对小学班主任班级管理中沟通艺术的几点探讨.doc

对小学班主任班级管理中沟通艺术的几点探讨摘 要：在小学班主任工作中，教师要根据学生的心理特点，开展多种多样的教育手法。沟通艺术加深了师生之前的感情，起到了重要的引导作用。本文针对小学班主任班级管理中沟通艺术的思想价值、常见问题、具体方法进行探究。关键词：小学 班主任 班级管理 沟通艺术 创新 随着教育管理事业的发展，班主任工作也呈现出了新的发展趋势。加强沟通教育，处理好师生关系，对小学生的性格养成、心理健康具有重要的作用。因此，在小学班主任工作中，教师要根据学生的心理特点，开展多展多样的沟通教育手法。例如合作教学沟通法、课堂翻转沟通教学等等。在沟通的过程中始终保持管理的科学性和合理性。 一、小学班主任班级管理中沟通艺术的内在含义顾名思义，沟通艺术指的是教师利用语言、表情、行为等各种方式，向学生传达信息。引导小学生能够保持严谨的学习态度，进行符合学生心理需求、教学实际情况的合理沟通。班主任工作是班级生活的核心，只有一名有爱心、有责任心、有进取心的班主任，及时处理好师生之间的关系。才能构建良好的班级环境。小学生的心理年龄、生理年龄都尚未发育成熟，他们面临着多动、好奇心强等性格特点。为了增加小学生的课堂成效，教师要综合语言艺术、行为艺术、沟通艺术，加深了师生之前的感情，使沟通手法对班级管理起到重要的引导作用。2、 小学班主任班级管理中沟通艺术的发展问题尽管班主任沟通工作占有重要的地位，但是受应试教育的影响，对于小学生来说，仍然存在着一些常见的问题，具体分析如下：（1） 缺乏沟通技巧对于小学生来说，他们的性格活泼好动，喜欢新奇的事物。在沟通的过程中，如果教师一味采取“说教法”、“命令法”的教育形式，那么容易引起孩子的逆反心理，不但不能引发学生的共识，还会让学生对班主任产生畏惧、不信任的感觉。而在沟通的技巧上，单一的沟通形式是当前小学班主任工作中一项最为常见的教育问题。（2） 缺乏沟通智慧在沟通艺术的塑造中，正确的工作态度应该表现在多个方面。但是，一些教师在处理学生矛盾的时候，总是习惯偏袒学习成绩好、平时表现佳的学生。而不是运用客观、严谨的思维，评判事情的对错。这样不够公平沟通手法会伤害孩子的内心，使他们对学习产生不良的心理。这种教育手法说到底是一种缺乏沟通智慧的表现。（3） 缺乏沟通常态化在教育教学中，沟通艺术是一种长期性、常态化的教育手法。但是，一些班主任教师错误的认为，沟通艺术应该出现在课堂上。而对学生学习生活中的一些细节的环节缺少注意。例如，在间操、课间休息、课外活动等方面，覆盖范围不够，导致沟通整体工作的进展存在问题。3、 增进小学班主任班级管理中沟通艺术的几点探讨 （1）以生为本，塑造良好的班级氛围班主任能否处理好班级的各项事务，高效的沟通是发展的关键。因此，小学班主任教师要充分认识到小学生的实际情况，从学生的为人处世、课堂学习等方面，引导学生的思维，树立健康的思想。首先，教师要在沟通艺术中凝聚多项智慧，构建一个轻松、和谐、发展、健康、进取的课堂氛围。让学生的学习压力能够减小，愿意把班主任教师当做说知心话的朋友。其次，在班级氛围的塑造上，还要习惯站在学生的立场上考虑问题。要始终运用温和、柔软、商量的语气，让小学生也能够得到自我认同和自我尊重。始终将集体意识、团结意识、爱国精神作为班级管理的主旋律，培养学生的进取精神。（2）幽默风趣，改变生硬的教育态度为了搞好师生关系，班主任教师要特别重视和学生的语言交流。要放弃“师道尊严”的传统教育方法，让教师自身做到言谈风趣，具备较强的人格魅力，以此感染学生，带动学生的学习思想。例如，班上有一名同学在自习的时间偷偷溜到讲台上捡东西。班主任教师发现后，并没有大声的呵斥他，而是笑吟吟的问他：“谁让你上我的小舞台啦？”学生听到教师的问题后不由的羞红了脸，以后再也没有发生过类似的情况。（3） 民主交流，公开班级的治理情况 良好的沟通缺少不了学校、家长、教师的共同引导。为此，班主任教师要密切加强学校教育和家庭教育之间的关系。在交流的过程中做到抓住重点，理性引导，及时把孩子的变化以“小红花”的形式张贴在“班级优秀学生进步栏”上。定期和家长交换针对孩子的沟通意见。教师应该在沟通的过程中始终保持公平、工作的态度，不能因为其他客观因素干扰对事物的判断，将班级的治理中开创师生一心、齐心协力的教育局面。四、总结综上诉述，小学班主任沟通艺术的塑造并不是一件简单的事情。为此，广大教育观工作者要始终保持开拓进取的态度，根据小学生的心理特点，制定出一套可行性强的沟通策略。在提高小学学习水平的同时，改善学生关系，从根本上提高班级管理的工作质量。参考文献：1 冯文清. 浅析小学班主任管理工作的沟通艺术J. 法