小学数学人教2011课标版二年级搭配 (8).docx

实验小学电子教案（二 ）年级 （ 数学 ）学科 （上 ）册学科: 数学 班级: 二（5) 授课人: 陈永华 时间： 2016 年 10 月 日课题简单的排列与组合（第99页内容及“做一做”，练习二十三的第1-3题。）课型：新授教学目标1、让学生通过观察、猜测、验证等一系列自主探究和合作探究活动，找出最简单的排列数，初步了解排列数的规律。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序地全面地思考问题的意识。3、让学生感受生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣，同时在合作交流过程中获得良好的情感体验。重点难点1、让学生通过观察、猜测、合作等活动，找出最简单的排列数。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序地全面地思考问题的意识。课前准备1、前置性学习：用数字卡片1、2、3组成两位数，看能组成几个两位数，不重复不遗漏。2、课件，数字卡片。课时三学小组目标教学法流程三学小组目标教学法流程预学情境导入1、 激趣引入：谈话：森林里的小动物要开运动会啦！可是参加跑步的运动员还没有编号，你能用数字1、2帮它们编出两位数的号码吗？（12、21）2、森林里的小动物太多，光2个数可不够。如果加上数字3，能组成哪些更多的两位数？这节课我们就来学习像这样的排列问题。（出示课题）目标任务口述：1、我们要学会简单的排列数，初步了解排列数的规律。2、看谁眼睛亮，善于观察。耳朵灵，会倾听。爱动脑，最聪明。互学合作探究1、 自主探究：摆一摆：课件出示摆的要求。把你摆的数记录下来。2、你摆出了几个两位数？展示：个数少的漏掉的，个数多的重复的。小结发现的问题：重复写了、漏掉了。提出问题：怎样才能很快的摆出所有的两位数？并做到不重复、不遗漏？3、小组讨论：（课件出示小组合作要求）怎样摆不重复、不遗漏,写出的数最有规律？交流时说清楚：你是怎样摆的？摆出哪些数？ 一共有几个数？交流后组长把数字写在记录卡上。交流点拨全班交流反馈。1、 小组代表展示：交换法，（边摆边介绍）这种方法给它起个什么名字？师：谁还有其它不同的方法？2、 定位法：代表展示。3、 师点拨：哪个位上的数没变?哪个位上的数变了？是怎样变化的？课件演示数字的排列。师介绍这种方法叫定位法。4、 你最喜欢哪一种方法？为什么？小结：无论采用哪一种方法，只要做到有序组成的数都是几个?（6个）评学练测反馈1、 小动物有了编号很高兴，它们邀请大家也来参加活动。抽扑克牌活动，两名学生没人抽3张产生数，其他同学快速写出这些数能组成的两位数。学生汇报结果。2、可爱的小动物们的比赛结果也出来了，课件出示颁奖画面。为了纪念这难忘的时刻，他们想在我们班征集一位优秀的摄影师帮它们拍照。谁把答题卡上的作业完成的又对又快，谁就来当小摄影师。（涂色：用红、黄、蓝三种颜色区分北城和南城）集体评讲前三名。3、小狗、小马、小鸭合影留念。每三人照一张，可以照几张？你能用学过的方法来帮助小动物有序的站位吗？学生独立思考，学生汇报站法，全班交流方法。 通过这节课的学习你有什么收获？ 4、握手告别：友谊第一，比赛第二。每两个握一次可以握几次?为什么三个数字能排6个不同的两位数，而握手只能握三次呢？渗透数字交换位置能写一个新的数，握手交换位置不变。评价拓展板书设计数学广角 简单的数字排列（ 不重复 不遗漏 ）学生作品教学反思本节课的内容与生活联系密切，但以前学生不会全面、有序地考虑问题，所以在教学过程中，我着重让学生理解和掌握“不重复也不遗漏”的方法以及搭配时有序与无序的特点。用数字的排列来理解不重复、不遗漏，具体、简单