小学数学北师大2011课标版三年级一吨有多重 (5).doc

1吨有多重教学设计启蒙小学 王雅辉【教学内容】北师大版小学数学教材三年级下册第47页。【教学目标】1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。【教学重难点】1、重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。2、难点：了解1吨的实际质量。【教学准备】多媒体课件、4包10千克的大米。 【教学过程】一、谈话导入师：同学们，还记得上节课我们认识了两个好朋友吗？师：克和千克这对兄弟想考考你们，分得清楚他们吗？准备好了吗？（出示课件千克和克的选用）生：一枚2分的硬币约重1（ ） 一桶食用油重2（ ） 一支牙膏重50（ ）（如果用千克做单位，都比你们还重了。） 一头牛重250（ ）（如果用克做单位，跟苹果差不多重了。）师：学过的知识掌握得真牢固，很棒！那你知道一头成年的大象有多重吗？师：请看一头成年大象大约重4000千克，这个数值大不大？:还有更大的呢？谁能又快又对地读一读？生：一辆大卡车约重15000千克。 （出示课件） 一架A380客机重量是283000千克。（出示课件） 一艘轮船大约重1980000千克。（出示课件）师：为什么举手的人越来越少呢？生：数值太大了，很麻烦.师：对啊，数字好长，我们读得好累啊，有什么办法读起来轻松些？生：可以用更大的单位“吨”。二、体验探究，感悟新知（一）初步感知“吨”。1、读一读“吨”的自我介绍。师：你还知道“吨”，真了不起！在我们生活中有一些又大又重的东西，用千克作单位不太方便，所以人们又规定了一个比较大的质量单位“吨”。请同学们读一读“吨”的自我介绍。吨的自我介绍：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨”，在国际上，我还有一个通用的符号“t”，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就派上大用场了。设计意图：通过谈话，让学生直观感受用“吨”作单位的物品很大、很重。特别是通过现实物品的呈现，激发学生了解有关“吨”这个质量概念的现实意义。（二）借助活动，直观体验“吨”1、“吨”和“千克”的关系师：吨是一个很大的质量单位，你知道1吨有多重呢？咱们今天就来研究“1吨有多重”（板书：1吨有多重）师：你们以前有拎过一吨的东西吗？想试试吗？师：先别紧张，老师不是让你拎1吨的东西，注意了，我们每组后都有1包10千克的大米，请同学们按照组号抓紧时间轮流用双手抱一抱，开始行动吧！（学生轮流抱10千克大米，时间控制1分钟）师：刚才同学们亲身体验了一下，能谈谈你的感受吗？师：你有什么感觉？生：有一点点重。生：有一点点重，使劲还是能抱得起来的。师：我们班的大力士在哪里？你觉得怎么样？生：我觉得不重。师：果然是我们班的大力士。请你上讲台来。师：同学们这1包大米是10千克，2包是.（20千克）大力士你可以把他扛起来吗？师：20千克你觉得怎么样？生：比刚才的10千克重。师：好，你等等，多少？(30千克)大力士你还行吗？生：太重了。师：看来30千克很重了，那来10包是几千克，你抱得动吗？师：20包呢？你能行吗？师：50包又是多重？感觉怎么样？师：来100包大米呢？（课件出示100包大米的图片），这些大米合起来多重呢？生：10100=1000千克。生：每包是10千克，100包就有100个10千克，是1000千克。2、建立1吨的质量概念师：这些大米的质量是1000千克，（课件出示）也就是1吨。你能用数学等量关系来总结吨和千克之间的关系吗？师：你发现了这么重要的结论，老师忍不住想给你个赞！（师板书：1吨=1000千克）我们一起来读一读，预备起。（生读来回各读两遍）师：只要凑足了1000千克就是1吨，师：想象一下，如果把这100包大米合成一大包，你拿得动吗？（指10千克的大米）生：很重，拿不动。师：老师拿得动吗？生：拿不动。师：用什么方法可以把这吨重的大米运走？生：用汽车、用拖拉机、用吊机。师：是啊！吨这么重，单凭我们一个人或二、三个人的力量是拿不动的。师：你还想感受下1吨有多重吗？（生：想）材料就在你们身边，王老师课前调查了一下我们三年级平均每人体重大约是25千克，刚好我们班也有同学体重大约是25千克，等会就请你们抱一抱他们。在活动之前先来看活动要求：1、按照组号每人抱1次，抱离地面坚持两秒钟，在小组内说说感受。师：要求听清楚了吗？活动开始！师：谁愿意把你体验的感受说出来，和我们分享分享。生：很重。师：1个同学大约重25千克，4个这样的同学大约有多重？你抱得动吗？生：100千克。抱不动。师：照这样计算多少个这样的同学体重和约是1吨呢？生：1个同学重25千克，40位这样的同学重1000千克，也就是1吨。师：算对了吗？1个同学约25千克，40位同学的体重合起来大约是1吨。王老师请1号到40号的同学起立。师：我们互相看一看，站在这的40位同学体重加起来约是1吨。师：像刚才1包大米重10千克，100包大米重1吨。1个学生约重25千克，40个学生约重1吨。我们生活中还有哪些东西的质量大约是1吨？师：没关系，老师给大家带来了“1吨”，1包水泥50千克，20包这样的水泥重1吨。1头猪约重100千克，10头这样的猪约重1吨。设计意图：“1吨”是非常抽象的概念，教学中先以直接经验为主，让他们对10千克有充分的了解；再以滚雪球的方式，让他们逐步体验到30千克的东西已是他们不能承受的了。通过本环节，多角度多层面理解1吨有多重。3、说一说生活中的“吨”。师：课学到这，同学们都认识“吨”这个新朋友了吗？生活中在哪里见到过“吨”？生汇报。（生若能自己举例）师：看来我们班的学生都有一双善于观察的眼睛，发现生活中的奥秘，争做生活中的有心人。老师也找到了一些师：没关系，老师也找到了一些，我们一起来看看。我们经常在路旁桥边看见这样的标志牌，你知道50t是什么意思吗？生：是指这座桥只能通过50吨重的汽车。生：不对，指这座桥最多能承载的重量是50吨。师：桥的载重量是50吨，就是指这座桥最多能承载50吨的重量。师：还有生活中的吊机，它最多能吊起8吨重的物体。师：这是什么？电梯有什么数学信息？是的，电梯限重1000千克，其实就是限重1吨。师：看来，“吨”在生活中的应用确实很广泛。设计意图：通过这样的活动引导学生进一步认识吨，丰富对“吨”的直观感受，逐步建立起吨的质量概念。三、综合应用，巩固拓展1、单位间的换算师：刚才我们认识了吨，知道了1吨=1000千克。现在你能用“吨”清楚地说出这些庞然大物的重量了吗？一头成年大象大约重4吨，一辆大卡车约重15吨，一架A380客机重量是283吨，一艘轮船大约重1980吨。看来，吨给我们的生活带来了方便。2、找到合适的单位师：到现在为止，我们学过了哪些质量单位？对，我们已经学过3个常用的质量单位，分别是：克、千克、吨。在生活中我们怎么选用合适的质量单位呢？生：当计量很轻的物体时用克作单位，比较重的时候可以用千克作单位，如果计量很重的物体时人们往往会用吨作单位。师：小明在学完了这一课后啊，写了一篇数学日记，我们一起去看看吧。小明的日记：今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去动物园玩，我们先买了一些食品，爸爸买了1克苹果和2吨梨，还买了1个50千克的煮鸡蛋。超市里有电子秤，我走上去一称，哎呀，我的体重都35克了。 9时，我们来到了动物园，动物的种类可真多呀！我估计了一下，一头狮子大约重350克吧，大象最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重95千克。大水牛少说也有450吨重。参观完动物园，我高高兴兴地回家了。师：同学们为什么会大笑呢？哦，原来是小明的质量单位用的不恰当。你能帮他改正吗？ 师：可见，小看了这些质量单位，轻则会闹出笑话，重则会带来生命与财产的危险。学完了这节课后，同学们回家以后，认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事物写下来