小学数学人教2011课标版二年级混合运算例1.doc

混合运算-例1黑龙江省七台河市第九小学 王文静教学内容：人教版小学数学 二年级 下册第 47 页例 1 ；课标要求：结合具体情境，体会整数四则运算的意义；认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算(两步)；掌握必要的运算技能。教材分析：例1梳理同级运算的运算顺序。教材通过简单的实际问题引入，唤起学生对以前学过的加减混合运算顺序的回忆。借由学生的算式，介绍了综合算式的概念，并使学生明确：为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。再教学脱式计算的方法，同时以符号突出了运算的顺序。学情分析：由于学生较长时间按从左往右的顺序依次进行计算，因此对于例1的学习，他们会很自然地采取从左往右的顺序进行计算，但是他们不会脱式计算的书写，因此本节课的重点是脱式计算的书写过程。教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序；能正确地进行脱式计算；掌握脱式计算的书写过程。教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 教学用具：课件教学设想：采取小组合作学习的方式，注重引导学生用语言清晰地表达计算过程。教学过程：一、复习旧知 导入新课1.（课件出示）说出每道题的运算顺序1289 22106听了这两位同学的回答，谁来总结一下，连加、连减是按照怎样的顺序计算的？（副板书：从左往右）【设计意图：通过说运算顺序，唤起学生对加减混合运算顺序的回忆，为例1 的计算教学奠定基础】2.这节课我们学习新的内容：混合运算。同学们伸出小手，和老师一起板书课题。 （齐读课题）二、合作探究 掌握新知1.（课件出示：主题图和下面的应用题）请同学们结合主题图，读一读下面的应用题，思考：你读懂了什么？根据题中给出的三个信息，这个问题同学们能解答吗？（1）在练习本上解答。（2）实物投影出示不同的解题方法。（指名读解题方法，说每一步求的是什么）2.师：老师发现，在解答这道题时，咱班大多数同学列的都是综合算式。（把综合算式写在黑板上）像这样，既含有加法、又含有减法的综合算式，我们把它称为加减混合运算。【设计意图：通过“你读懂了什么”这个问题，培养学生阅读主题图和处理信息、分析信息的能力；同时通过学生尝试解答，培养学生自主学习的能力】（1）（指着综合算式）谁来说一说，这道题你是按照怎样的顺序计算的？对，因为加法和减法属于同一级运算，所以加减混合运算要按照从左往右的顺序进行计算。（课件出示：加减混合运算，按照从左往右的顺序进行计算）【设计意图：先让学生说自己的运算顺序，然后教师再加以明确肯定，帮助学生进一步明确了没有括号的同级混合运算的运算顺序】（2）这道加减混合运算，同学们都是在算式的后面直接写出得数，这种计算方法，是横式计算。它的缺点是只能看出得数，却看不出运算顺序。有一种计算方法，不但能看出得数，而且能清楚地看出每一步的运算顺序。（屏幕出示脱式计算）谁知道这种计算方法的名称？（预设：1.有学生知道的。师：对，这样的计算方法就是脱式计算。2.没有学生知道的。师：这种计算方法叫脱式计算）（点击屏幕，出现“脱式计算”四个字）脱式计算就是我们这节课重点研究的内容。（补充课题：脱式计算）（3）屏幕出示：横式计算：53-24+38=67脱式计算：53-24+38=29+38=67学习提示：比较上面的横式计算和脱式计算，你发现了什么？（同桌互相说）（4）屏幕出示： 53-24+38=29+38=67学习提示：认真观察脱式计算的书写格式，你发现了什么？（自主思考 小组交流 全班汇报）（5）根据同学们说的，现在我们把脱式计算在黑板上写一遍。谁愿意当小老师，你来指挥，我来写。 【设计意图：此环节通过观察、比较，帮助学生明确了横式计算和脱式计算的区别，同时通过对脱式计算书写格式的观察，在学生交流、汇报的基础上，帮助学生掌握了脱式计算的书写。】3.练一练：说出每道题运算顺序。（1）24+15-7 （2） 49-36+22 4.师：对于只含有加减法的混合运算，我们掌握了它的运算顺序和脱式计算方法，那么对于只含有乘、除法的混合运算，比如：1535，同学们能断定它的运算顺序吗？对，因为乘除法属于同一级运算，所以也按照从左往右的顺序进行计算。（课件出示规定：只有乘、除法的混合运算，按照从左往右的顺序进行计算）同学们能进行脱式计算吗？试着在练习本上进行脱式计算。（1）学生尝试计算。一名学生板演。（2）（板演学生说一说运算顺序）集体订正。5.说出每道题的运算顺序：（1）664 （2）2558 【设计意图：此环节由加减混合运算的运算顺序迁移到乘除混合运算的运算顺序，目的是培养学生迁移类推的能力和自主学习的学习习惯】三、巩固练习 运用新知1.填写恰当的数字和运算符号。（课件出示）2.下面的脱式计算对吗？（课件出示）3.脱式计算43+6-10 3424.公交车上原有49人，到站后下去18人，又上来24人。车上现在有多少人？四、全课总结 畅谈收获这节课你有哪些收获？ 五、作业布置：1.课本47页做一做。 2.课本50页1题。板书设计： 混合运算 53-24+38 1535 =29+38 =55=67 =25教学效果