人教2011版小学数学三年级简单的小数加减法 (6).docxVIP

简单的小数加、减法教学设计郎溪县毕桥镇中小学校：朱前平教学内容：人教版三年级数学下册第95-97页教学目标： 1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力 4通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。 教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。教学过程：（一）复习导入： 1，让学生完成计算： 32+6468-2748+1925-17 2，学生独立完成后全班交流： 让学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么？（二）探究新知 1再过几天就是六一儿童节了，老师要奖励表现突出的学生，要购那些奖品呢？我们一起去看看吧！ 课件出示购物情境图，引导学生观察。提问：你了解到哪些信息？学生回答。 2.（1）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。 （2）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两类问题。（板书：简单的小数加、减法） （3）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。 （4）集体反馈并讨论：0.8+0.6教师引导学生从自己的学习实际情况出发，设法变未知为已学过的知识。 小数加法又该怎样计算呢？ （5）引导学生两式比较：一道是以元为单位的小数相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数加法题。通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐 （6）学生试笔算0.8+0.6学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。元角 元 角0.8+0.6（一人板演，其他人在本上做）引导学生说一说，用竖式计算0.8+0.6时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察、思考：在小数加法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？ （7）反馈练习：列出2.8+2.16.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）（8）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？ 3教学例4：（1）教师选择例4（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？元角 元 角 1.2-0.6学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导（6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？教师根据学生的反馈最后说明：从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。 从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。（7）反馈练习：3.6-0.52.1-1.2（两人板演，其他人在本上做） （8）教师总结：小数减法与以前所学的整数减法在计算上有何相同的地方？怎样计算小数减法？ 4引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。板书设计：简单的小数加，减法主体图1，0.8+0.6=1.4（