(部编)人教语文2011课标版一年级下册古诗二首池上 (2).doc

12、古诗两首一、教学目标（一）知识目标：1、认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字。2、会写“首，采、角、尖”4个字。（二）能力目标 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。联系生活实际，图文结合等方式了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，抓住“偷”字，初知古诗大意。（三）情感目标：有朗读古诗的兴趣。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣，体会纯真的童心和朴素的美感。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：记住汉字，了解诗意。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：生字卡片，课件 六、教学时间：二课时 教学过程第一课时一、谈话激趣，引入新课。1、师：现在天气越来越热了，已然进入了初夏季节了，说道夏天我就想起这样的场景，（欣赏夏季荷塘的美景）要是诗人看到和美丽的荷塘，一定会做诗、吟诗的，今天我们就来学习有关于荷花荷塘的古诗两首。（板书课题：古诗两首）齐读课题两遍。2、识记并书写生字“首”（1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。（2）结合字理图讲解“首”的本义并组词。(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。(4)指导学生书写。指导学生观察“首”在田字格中的位置。学生尝试交流书写注意点。教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。二、检查预习1、出示诗池上，检查预习。圈生字，圈好生字的孩子读一读池上。2、出示生字“两首、踪迹、浮萍”，请孩子读，多种形式。三、随文识字 （一）初读课文1、我们将生字带进诗歌里，听录音读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、抽生读，注意读准字音，读通句子。他读得怎么样呢？大家夸一夸他。你想提醒他什么呢？（二）初步了解诗歌内容1、这首诗写的是什么地方？在池塘上2、再次读一读首诗，说说小池描写的是哪个季节的小池？（初夏）3、简介作者白居易。白居易 字乐天，晚年又号香山居士。 他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 赋得古原草送别(三)熟读古诗。1自读诗句，说一说这首诗有几句话？用手指告诉我。划节奏读诗。刚刚大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。(学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。)2指名汇报，相机大屏显示节奏图3指名读诗。4师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听师范读。5齐读古诗。6趣味诵读。师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢？师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读7小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！设计意图：让每个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最基本的目标。在这里安排了多种形式的读，力争让学生把古诗读正确、读流利，读出韵律。（四）吟诗炼字，体会意境1、前两行想一想在池塘上发上了一件什么事儿。生：一个小孩在池塘上偷采白莲。（1）师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)（2）学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。（3）学生交流“看”到的画面。引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情。)指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？做些什么呢？(相机理解“莲蓬”。课件展示莲蓬：瞧，这就是莲蓬，它长在荷花花瓣中间。莲蓬里藏着一粒粒的莲子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的莲子可是夏天解暑的好东西。)小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受。(学生齐读)（4）朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？指导读出紧张、高兴的心情。是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。(齐读)引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。2、后两行景美童心纯。（1）师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？（2）学生默读后两行诗，谈理解。（3）学生汇报交流。小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。理解：不解不懂得，不明白，不知道。认识浮萍。导学：浮萍究竟是什么样的呢？看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物。(先指着画面让学生理解，再出示浮萍的图片。)（4）当小船慢慢驶来，浮萍(做手势)(5)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！3、猜诗人的行为、心理：(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)(3)我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？多么天真、可爱的孩子呀！(4)指导朗读。四、感情朗读，背诵全诗1、指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2、检查背诵。看图背诵。3、师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？(学生改编故事，交流。)4小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如四时田园杂兴村居宿新市徐公店等，课后大家可以找来读一读。五、指导写字1、出示字源图：先让学生观察“采