五年级数学学科教案：认识负数.doc

五年级数学学科教案第一单元 课题：认识负数 第1教时 总第 1 个教案 执教者 教学内容：教科书第12页例1、2。思考与调整：教学目标：1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。教学重点：知道正数、负数和0之间的关系。教学难点：在现实情境中了解负数的产生与应用。课前准备:一、教师：光盘。学生：完成提纲内容。二、先学提纲：1.阅读例1，思考：（1）0C表示什么？（2）+40C、-40C的意义有什么不同？（3）“”是什么符号？在这里表示什么？2尝试完成教科书P4“试一试”。3观察例2图，以8848米，155米为例，思考什么是相反意义的量？4请你写出生活中的正数、负数各一个，再读一读，并想一想负数和正数的读写应如何区别？0是正数还是负数？教学程序：一、先学探究：游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反我反我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 向上看（向下看）前进200米（后退200米）电梯上升15层（下降15层）。 下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 思考与调整：我在银行存入了500元（取出了500元）。 知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。 10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。 零上10摄氏度（零下10摄氏度）。引入谈话：在生活中，也有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。二、交流共享。1. 出示例1：上海、南京和北京图片及温度计图。再出示先学提纲，集体交流：（1）0C表示什么？引出摄氏度和华氏度的介绍,温度计左边的刻度是摄氏度，温度计右边的刻度是华氏度，摄氏度和华氏度都是计量温度的单位。包括我国在内的许多国家通常使用摄氏度计量温度，美国等一些使用英语的国家则使用华氏度计量温度。华氏度和摄氏度可以通过公式进行换算：华氏度=摄氏度1.8+32，感兴趣的同学课后可以算算。（2）+40C、-40C的意义有什么不同？在数学上怎样表示这两个不同的温度？请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示：（+ ） - 追问：你怎么知道的？小结并板书：“+ 4”这个数读作正四，书写这个数时，只要在以前学过的数4的前面加一个正号，“+ 4”也可以写成“4”；“- 4”这个数读作负四，书写时，可以写成“- 4”。（3）“”是什么符号？在这里表示什么？2.提问：从图中你还能知道些什么？学生可能说出：每个城市的气温或两个城市气温之间的比较。追问：你是怎样知道每个城市气温的？你是怎样看温度计的？引导：上海和北京的气温一样吗？有什么不同？着重引导学生通过与0摄氏度刻度的位置比较，结合生活经验，说出“上海的气温比0摄氏度高”和“北京的气温比0摄氏度低”，体会零上温度和零下温度都是与0摄氏度为基准的，是一对相反意义的的量。 思考与调整：3. 巩固气温的表示方法。完成书第2页的“试一试”。4.交流预习提纲：请你写出生活中的正数、负数各一个，再读一读，并想一想负数和正数的读写应如何区别？0是正数还是负数？5.介绍：气候状况与地形特点、海拔高度等有关。6.进一步认识负数，了解正、负数与0的关系。7. 出示例2直观图和先学提纲：观察例2图，以8848米，155米为例，思考什么是相反意义的量？介绍海拔高度的含义：海拔高度是指某地与海平面比较，得到的相对高度。提问：你从图中能知道些什么？要求：你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗？学生尝试表达，并说含义。小结：以海平面为基准，比海平面高8 ，可以记作：+ 8 ；比海平面低，可以记作：。8. 归纳正数和负数。小结：我们用这些数分别表示零上和零下的温度以及海平面以上和海平面以下的高度。（同时呈现：温度计和海拔高度图，其中和海平面用红色线标出）引导：观察这些数，你能把它们分类吗？请学生移动贴纸独立分类，汇报。提问：你为什么这样分？学生可能出现： + 4、19、+ 8 844表示的都是零度以上的气温和海平面以上的高度，- 4、- 11、- 7、- 155表示的都是零度以下的气温和海平面以下的高度。 + 4、19、+ 8 844都大于0，- 4、- 11、- 7、- 155都小于0。思考与调整：小结：像+ 4、19、+ 8 844这样的数都是正数，像- 4、- 11、- 7、- 155这样的数都是负数。正数都大于0，负数都小于0。（完成板书）9.独立完成第3页“练一练”第1题。先读一读，指出下列各数中的正数、负数，并把它们填入相应的圈内。- 5 + 26 8 - 40 - 120 + 103 0 提问：0为什么不写？（0既不是正数，也不是负数）观察这些正数，你发现了什么？（正数可以是整数、小数或分数。我们以前学过的除0以外的数都是正数）你是怎样理解负数的？（负数要小于0，可以是整数、小数或分数）4完成书第3页的“练一练”第2题。温度的高低与所在的地理位置有关。三、反馈完善：（1）完成第6页第1、2题。学生独立读、写，集体订正。（2）完成第6页第3题。学生可能出现：1、2、3、4、5，- 1、- 2、- 3、- 4、- 5有分数、小数或整数（除0外）各种情况。（3）完成第6页第4题。学生独立连线，集体订正。（4）完成第7页第5题。题目改为：读一读下面这些温度，你知道些什么？引导学生分别说出：水结冰的温度是，水沸腾的温度是，地球表面的最低气温在南极，是- 。学生可能出现：这些数有的是正数，有的是负数，正数比0大或负数比0小。（4）完成第7页第6题。学生独立完成，集体订正。四、课堂小结今天我们研究了什么