宋庆龄故居的樟树.doc

22、宋庆龄故居的樟树第一课时教学设计一、看图导入，揭示课题 1同学们，喜欢猜谜吗？老师今天也给大家带来了一则谜语，出示:一种树不一般,味道香作用多,做成柜打成箱,虫子见到全跑光.（指名生读）2生猜樟树3.你是怎么猜出来的?（樟树有香气;樟树做成的家具,虫子害怕;樟树可以做成樟脑丸,作用多!）4.猜得不错，这就是樟树。今天我们学习的课文就和樟树有关!板书课题,齐读.宋庆龄故居的樟树。龄是后鼻音，谁来读准它！请你。 5.谁有办法记住它的字形？（左边是齿，右边是令。）对呀，从一个人的牙齿就能判断出这个人的年龄。右边是个令，不要忘了最后一点。 6.你了解宋庆龄吗？老师这里准备了一份她的资料，谁来读？（出示宋庆龄简介）7.看了这段文字，你有什么感受？（生答）让我们怀着崇敬之情喊出她的名字。 8.（出示故居图）这就是宋庆龄在上海曾经居住过的地方，我们称它为故居。 9.现在根据老师的提示再读课题。课文写得是宋庆龄故居的什么？这篇课文写的是哪里的樟树？（你们把对课题的理解读出来了） 二、明确目标，自读课文 1.课前，大家已经预习了课文，现在，根据导读小菜单上的要求，用自己喜欢的方式再读一读课文。注意以下几点：（ 出示导读菜单：1.读准字音，读顺句子，读通课文；2.尝试理解由生字组成的词语；3.找到课文中具体描写樟树的段落。 ）2.学生自读课文，师巡视。（一）字词我会读1、过渡：刚才大家读得非常投入，相信这些词语你肯定都很眼熟，能认出它们吗？（出示词语）搬家 四季常青 稠密 蓬蓬勃勃 繁衍 香气永存 瞻仰 可贵之处 2、指名读、开火车、齐读。（后鼻音读得真准！你的声音真响亮！这辆小火车开得可真是又快又稳哦！）（二）词意我理解1、词语会读了，这几个词语的意思你能理解吗？生1：我通过课前查资料了解了繁衍的意思。生2：老师，我不知道“瞻仰”是什么意思？2、仔细观察“瞻”的偏旁，它是什么？（目），猜猜跟什么有关？生：目字旁与看有关。师：抓住字形，是理解生字的好办法！那课文中“瞻仰”这个词仅仅只表示看吗？大家轻声读一读这个句子。（出示句子：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居。）生：不是，瞻仰的意思是恭敬地看。师：看来，联系上下文理解词语也不失为一个好办法。（三）句段我来品出示樟树图片过渡：人们为什么要怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居？为什么喜欢在两棵樟树前合影？这究竟是两棵怎样的樟树？长什么样，让我们一起走近它们。1、（出示第四小节）请同学们轻轻读这一小节，谁有双慧眼，能准确找出其中一个最能体现樟树生长特点的词语。（板书：蓬蓬勃勃）（1）大家看“蓬勃”这个词，“蓬”的上面是（草字头），“勃”的右边是（力），可见蓬勃就是指像小草一样具有生命的活力。那蓬蓬勃勃指的又是什么呢？生：生命力很顽强。2、师：瞧，当我们把生命力叠用的时候，就能让意思更进一层。你还能从文中哪些词语感受到樟树旺盛的生命力?（交流）生：从“稠密”一词中感受到旺盛的生命力。师：稠密的树叶应该是怎样的？（出示课件：稠密的树叶）这就是樟树那稠密的树叶，老师刚刚听见同学们情不自禁地发出了赞叹，你赞叹什么？你瞧，樟树的树叶真多啊！多得_这树叶真密呀！密得_（生交流）师：这树叶既多又密，这就是稠密的树叶。原来蓬蓬勃勃的樟树是枝叶稠密的。这句话里还有哪个词也能让你感受到它旺盛的生命力？生：“发亮”一词也能反映樟树的生命力。（出示课件：绿得发亮）师：这就是绿得发亮的树叶，一个“亮”字向我们展示了它生命的光泽，聚集了它生命的力量。谁能读好这个句子？（一生读、齐读）3、师：你还从这段话的什么地方看到了生命力旺盛？生：我从“粗壮”字这个词体会到樟树的粗壮，生命力旺盛。师：你体会得很好。能把这句话读一下吗？生：读。师：这就是粗壮的枝干。（出示图片：枝干粗壮）对了，在我们的印象中，不高的树一般都比较细小，可是樟树不高却很粗壮，有了这种对比，作者要表达的意思就更清楚了。所以，我们在语文课堂上，不光是要读懂词语，还要细细体会表达的精妙。你瞧，枝干粗壮的樟树就在你的眼前，能通过朗读让大家感受到它的粗壮么？（生读）（你读得有水桶那么粗了，老师都抱不过来了）4、师：还有哪个词能让你看到樟树的生命力？生：“四季常青”师：说说你对这个词语的理解。生：四季常青就是无论冬天还是秋天樟树的叶子都是绿的。师：是呀，当其他树木的叶子都凋谢时，樟树的叶子却还是绿的，不仅是绿的，还绿的-发亮。你还有什么发现吗?生：“无论”这个词让我感到樟树在任何情况下都是蓬蓬勃勃的。师：你是个会读书的孩子。你能想象出，一年四季，三百六十五天，樟树都经历了哪些打击和磨难呢？（出示：无论还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。）生答师：听听多么顽强的樟树呀。来，让我们一起读好这个句子。（生齐读）师：一个“无论”“总是”，展示了两株蓬蓬勃勃的樟树，你能不能也用这组关联词语造个句子。生造句。师：看来同学们已经学会使用这组关联词了。（出示第四小节内容）这就是宋庆龄故居前的两棵樟树。作者向我们展示了它蓬蓬勃勃的外在美（板书）。现在请同学们有感情地朗读第四小节，读出樟树的外在美。生读。师：读得真不错，你想把樟树的这种外在美深深留在自己的脑海中吗? 咱们根据提示练一练。出示：樟树不高，但它的_，而且_，_。 _的树叶_。樟树四季常青，无论是_，它们总是那么_。（练背、齐背）师：其实，樟树的美不仅表现在外表还表现在它深层次的内在美。（板书）很多参观过宋庆龄故居的人都说过这样一句话。（出示：人如其树，树如其人）面对樟树，人们为什么会说出这样的话？樟树故居故居的主人，这之间有着怎样的联系？我们心中有着很多疑问，就让我们带着这些问题，下节课再走近这两棵树，走近宋庆龄这位伟大的女性。（四）生字我学写1、接下来的时间，让我们一起走进每课生字我学写时刻。（出示红字）这几个红字都是本课的生字，“搬”和“稠”都是左右结构的字，可以根据熟字记忆法和书写法进行记忆和书写。（注意点略）另外两个字“繁”、“瞻”笔画较多，要把它们写好看还真不是件容易的事儿！ 2、（出示：繁）我们先看这个繁，繁在字典里有一种意思就是表示数量多，难怪这个字的笔画也比较多，根据以往的写字经验，说一说在写这个字时，你想提醒大家什么？生答3、真是个细心的、善于观察的孩子！但老师想提醒大家，在书写时，还应注意下面的糸字底应托住上面的敏字，位于竖中线的正中。现在咱们伸出小手，跟电脑老师一起写一写。（边书空边提醒）4、现在跟老师一起写“繁”。师边范写边讲解，横折钩变成了横钩，而且不露头。汉字讲究笔画的避让，敏字当头时不带钩，而且不露头，这是汉字的规律。来，现在拿出你们的习字册，把“繁”描一个写一个。写之前，咱们可以先来温习一下坐姿歌。（出示：温馨小贴士）： 坐姿歌 眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远。手离笔尖一寸远，写字要领记心间。身要坐直头摆正, 两臂张开脚放平。左手按纸要轻轻, 右手把字写端正。5、生描红。师行间巡视。不时肯定：写得真美，很漂亮。（写完了用你端正的坐姿告诉老师，写好的同学要学会等待，等待也是对别人的激励）6、师：大家都已经写完了。我们接着再看下一个字“瞻”， 出示：“瞻”，观察一下，有什么发现？生：它是左右结构，是目字旁的字，表示看。师：抓住字形，是理解生字的好办法！那课文中“瞻仰”这个词仅仅只表示看吗？大家轻声读一读这个句子。（出示句子：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居。）生：不是，瞻仰的意思是恭敬地看。师：看来，把词语送回句子中，能进一步理解它的意思。咱们再来看看在写法上还应注意些什么？生：除了像“繁”一样要注意笔画的穿插避让，还要注意“言”上的“八”字较小，要靠上写。7、你的观察很到位，现在有请咱们班的小书法家周韵涵上来写。下面同学当小评委，注意观察。你认为她这个字写得怎么样？（生答）生问 ：老师，我很羡慕她写得一手好字，可不可以问问她平时是怎么练的呀？（可以呀，你可以采访一下她）生：周韵涵同学，你是怎么把这个字写好的？（写字前，我先读帖，认真观察每一笔每一画的位置，然后再临摹，时间长了，就写好了。）8、 好，那我们就像她一样将瞻也描一个写一个。行间巡视，点评：（很好，姿势很漂亮。你的写字姿势真好，像一棵小松树。做到了三个一，肯定能把字写好）9、老师现在拿这位同学的字来看一看，反馈点