(部编)人教语文2011课标版一年级下册《四个太阳》教学设计 (6).doc

四个太阳教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版教学内容来源：小学一年级语文（下册）第二组教学主题：四个太阳 课时：第二课时授课对象：盛祥路小学一年级学生 设计者：王娟 目标确定的依据1.课程标准的相关要求语文课程标准指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据这一要求，课堂中通过范读、齐读、男女读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读书中来，学会对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于与人交流。2.教材分析四个太阳是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。3 学情分析一年级学生年龄小，爱动，对新鲜事物易感兴趣，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力，但注意力不集中，理解能力也不强，学得快更是忘得快。所以课堂上要发挥他们的主体作用；再以小组比赛的方式来提高学习效率，培养他们团结合作的精神和良好的学习习惯。目标1、复习巩固会认生字及词语，学会正确、规范、书写“为、阳”两个生字。2、能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文中的一个太阳。3、理解课文内容，体会小作者善良的心地和美好的心愿。 评价任务1、通过“摘苹果”等游戏形式，复习巩固会认字，学会书写“为、阳”两个生字。2、通过自读、指名读、师范读、齐读等多种形式，能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文中的一个太阳。3、通过男女生读、借助图片、联系生活实际等方式理解课文内容，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。 教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习就知巩固生字活动一 1、师：板书课题。生：书空课题并齐读课题。2、学习生字“阳” ，注意阳字的结构及“左耳”的书写，高且小 。用比赛、游戏的方式来进行复习，激发学生兴趣，以此来巩固旧知，准确说出生字及词语。（评价任务一）活动二 摘苹果复习要求会认的生字（完成目标一）活动三 开火车读词语、读准字音（完成目标一）环节二 引入课文 整体感知活动一1、自由朗读课文，说说课文中画了哪四个太阳，都是什么样的？要送给谁呢？课文中讲了“我”画了个（ ）的太阳送给（ ）。2、同学们，我们已经知道，有一个小朋友画了四个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？谁能上黑板上贴出来呢？（完成目标二）抓住课文的主要词句，借助天空简要复述课文的主要内容。（评价任务二）活动二1、 瞧，四个完全不同的太阳，多好看呀，文中的小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？快翻开书本P81，自由地读读课文，找找答案吧！2、齐读。3、男女生赛读。（完成目标二）两分钟自由朗读，读准字音，男女生朗读比赛，看哪方读的最流利、最整齐。（评价任务二）活动三精读课文体会情感活动一 感悟夏天的太阳1、课件出示图一，指导学生看小朋友画的第一幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅图画吗？ 学生观察回答：画上有绿色的田地，有绿色的树，远处有绿色的山，天空中还有一个绿色的太阳。2、指名读第1自然段，说说从这一段中知道了什么。 学生回答：“我”画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。3、思考：绿绿的太阳为什么要送给夏天？（指名回答）4、 指名读第2句，“到处”还有哪些地方很清凉呢？指导朗读：有顿号的地方稍作停顿，重读“到处”，读“一片”时“一”读音稍长，“清凉”要读出凉丝丝的感觉。5、师小结：是啊，夏天，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，如果有一个绿绿的太阳，大地就会一片清凉，多舒服啊！让我们把舒服的感觉读出来吧！（自由读、指名读、齐读）（完成目标二）6、指导学生背诵课文试着背诵第一自然段（填空）。（完成目标二）通过指名读、齐读等形式，以填空的方式提醒学生，尝试背诵课文。（评价任务二）活动二 感悟秋天的太阳。过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？1、课件出示图二，指导学生看小朋友画的第二幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅图画吗？ 学生观察说话：秋天果子成熟了（都有哪些果子熟了？），庄稼成熟了，树叶变黄了（落叶的小伙伴都有谁？），大地一片金黄的景色。2、指名读第2自然段，说说从这一段中知道了什么。 学生回答：“我”画了个金黄的太阳，送给秋天。3、师：谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。4、思考：小朋友为什么把金黄的太阳送给秋天？（指名回答）5、指导朗读：读出秋天丰收的景象和水果的香甜。（完成目标二）通过师范读、自由读等形式，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。（评价目标二、三）活动三 感悟冬天的太阳过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？1、课件出示图三，指导学生看小朋友画的第三幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅图画吗？2、指名读第2自然段，说说从这一段中知道了什么。 学生回答：“我”画了个红红的太阳，送给冬天。3、指名朗读第三自然段。4、思考：小朋友为什么把红红的太阳送给冬天？（指名回答）5、指导朗读：男、女生分别来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给大家的温暖吧！（完成目标二、三）通过男女生读、借助图片、联系生活实际等方式理解课文内容，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。（完成目标二、三）活动四 团结合作1、两个人齐读第四自然段。2、说一说图上画了什么？3、请喜欢春天的同学站起来读一读。通过对以上三个自然段的学习，及时总结学习方法，小组讨论，培养学生团结合作的精神和良好的学习习惯。环节四升华情感表达心愿活动一 1、师：你喜欢文中画画的小朋友吗？为什么？ 学生交流，教师小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。这真是一个善良的小朋友啊，他总是为他人着想，每一个太阳都表达了小朋友美好的心愿。2、除了书上的太阳，你还想画个什么样的太阳？送给谁？表达什么心愿？ 我想画个（五颜六色）的太阳，送给（生病的人），希望（早日康复）。 指名来说，表达心愿。教师小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望能早日实现。（完成目标三）感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？（评价任务三）环节五指导书写1、学生观察字形。2、教师重点指导：“阳”字的“左