中班科学活动神奇的纸世界.doc

中班科学活动 神奇的纸世界课标要求太原市幼儿园课程标准科学领域中班三月份第三条目标要求：了解常见纸制品的特征和用途，感受纸与人们生活的关系。随着幼儿生活的逐渐丰富，幼儿接触到的纸也越来越多，幼儿不仅在学习上经常用到纸，而且在生活中也离不开纸。纸与幼儿的关系表现在看到和使用纸制品的机会增多，生活和学习都离不开纸。但有些纸幼儿却叫不出具体名称，对纸易湿、易燃、易皱、易撕、易折等基本特征的了解更是缺少。我认为通过让幼儿发现纸的不同并用记录的方法来了解常见纸的特征和用途是具体可行的。因此，将原目标进行了分解、细化确定位为：“发现纸的不同特征，能够用简单的方法记录观察、探索的过程及结果，并与同伴交流。”教材分析纸是幼儿熟知的“玩伴”之一，一直以来也是幼儿比较好奇和感兴趣的物品。因此，我首先从生活中选择了具有代表性的几种常见纸，意在从纸的不同特点方面对幼儿有所引导，如：卡纸、报纸、牛皮纸、粉连纸、包装纸等，这些纸在光滑、粗糙、硬软、厚薄等方面有不同的特点，还在易皱、易撕、易折、易燃方面有着共同的特点。考虑到吸引幼儿的注意力，使其产生浓厚的探索兴趣，我又想方设法的找来色彩鲜艳、丰富多样的纸制用品及纸质的工艺品实物及图片，还为幼儿提供可操作的材料，让孩子们通过说一说、看一看，摸一摸、折一折，撕一撕，搓一搓的方法发现纸特性和多种用途，从而达成目标。设计思路活动中借助拟人的手法引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，使幼儿能全身心地投入到活动中，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特征，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏实验活动中，并极大的满足他们无限的好奇心及对周围世界的疑问，同时在游戏实验中使得活动重点“发现纸的不同特征”得以突破。活动中始终以幼儿的发展为本，尊重幼儿的个性化表现，引导幼儿先疑后做，先猜想后实验，并在实验观察中通过师生互动，生生互动解决本次活动的难点，同时结合幼儿在自然角获得的记录经验对本次活动加以整理记录，使活动难点“能够用简单的方法记录观察、探索的过程及结果，并与同伴交流”可以比较顺利的得以突破。使幼儿在自己原有用纸的经验上得到提高，激发幼儿主动探索学习的积极性。活动目标发现纸的不同特性，能够用简单的方法记录观察探索的过程及结果，并与同伴交流。活动准备1、经验准备：、幼儿有记录、操作活动的经验。、幼儿了解纸的发明者及造纸的过程，激发幼儿对纸产生兴趣。2、物质准备：师生共同收集各种纸，彩色水、盘子，PPT课件，视频短片、记录表、固体胶等。活动过程一、教师演示课件，引导幼儿观察欣赏并激发探索的欲望。今天老师给你们带来了几样作品，你们边看边观察这些作品是用什么做的？看了这些作品以后感觉怎么样？ 对，小朋友观察的非常仔细，这些漂亮的作品都是用我们看着很平常的纸做成的，今天老师就带着小朋友们一起去纸王国探索纸的奥秘。二、通过实验活动了解纸的特性1、通过看一看，摸一摸，发现不同的纸有不同的特性。教师出示纸王国背景图，引导幼儿发现纸的不同特点。美丽的纸王国到了，你们找一找纸王国有哪些是用纸做的。谁知道这些纸的名字？除了这些纸你还见过哪些纸？（通过提问拓宽幼儿视野）你们瞧，纸王国的纸宝宝们都来欢迎我们啦！（教师出示各种纸剪的纸宝宝）纸王国的这些纸宝宝们长得一样吗？用眼睛仔细看看什么地方不一样？（引导幼儿用眼睛看颜色和光亮度的不同）你们喜欢这些纸宝宝吗？你喜欢哪个纸宝宝就把他请下来做朋友，请你用手仔细摸摸你请到的纸宝宝朋友有什么不一样的感觉？（光滑、粗糙、硬、软、厚、薄的不同）使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄、光滑、粗糙、软硬不同等。纸宝宝觉得他们太胖了，请你试一试纸宝宝怎么样就会变瘦呢？（引导幼儿用折、搓、撕等方发进行尝试）【设计意图：在这一环节中幼儿都怀揣着一颗好奇心表现出很高的热情，他们通过看一看、摸一摸、试一试的方法，亲身体验，亲身感受，从中发现纸的不同特性。】2、通过比一比探究：什么样的纸最结实？你们想知道这些看上去、摸上去都不一样的纸宝宝谁的力气最大吗？（1）幼儿讨论后选出自己认为最结实的纸宝宝。（2）进行拔河比赛，得出结论。（3）操作记录，交流分享。通过实验使幼儿得知越厚的纸力气越大。我认为最结实的纸宝宝（粘贴到下边）拔河比赛后夺得冠军的纸宝宝（粘贴到下边）（4）力气大的纸宝宝平时可以帮我们做哪些事情？（出示PPT）力气小的纸宝宝呢？（出示PPT）（5）教师通过PPT拓展幼儿思维引导幼儿讨论：生活中的纸是各种各样的，它们有不同的特性和用途。【设计意图：这个环节用游戏紧紧抓住了幼儿兴趣点，将他们的注意力很好的集中在学习内容上。成功地调动起幼儿探究纸的兴趣。经历猜测-验证-感悟-得出结论，这样一个学习过程，充满了探究的乐趣，感悟到纸的特性与用途之间的密切关系，增长了科学学习的方法，形成了正确的思维方式。】3、通过试一试探究：纸宝宝会喝水吗 ？纸宝宝朋友们来我们班做客，你们准备拿什么招待他们呢？（引导幼儿说出请纸宝宝喝水）纸宝宝会喝水吗？（1）盘中分别放入3厘米高的彩色水，请幼儿自选一张纸条竖放在彩色水里，观察发现纸的吸水情况。（2）幼儿讨论：彩色水为什么会爬上来？得出结论：纸会吸水。观察发现：请幼儿把纸拿出来放在一起比较一下，告诉大家发现了什么？（3）幼儿讨论：为什么有的纸宝宝喝得快，有的喝得慢？得出结论：有的纸吸水快，有的纸吸水慢。（4）幼儿讨论并得出结：什么样的纸宝宝喝得快，什么样的纸宝宝喝得慢？幼儿操作记录，交流分享。我认为喝水快的纸宝宝（粘贴到下边）试验后喝水快的纸宝宝（粘贴到下边）（5）教师通过PPT拓展幼儿思维引导幼儿讨论并得出结论：喝水快的纸宝宝可以帮我们做哪些事？ 喝水慢的纸宝宝可以帮我们做哪些事？【设计意图： 在这一环节中，先引导幼儿猜一猜、说一说，而后再提出要求：这样幼儿在探索的过程中带有很强的目的性。活动中在每次的探索后都请幼儿边说边演示自己的发现，然后再引导幼儿把发现记录在纸上，这样可以一目了然的比较发现不同软硬的纸吸水性也各不相同的特点。在活动中我始终把幼儿置于主体地位，放手让幼儿自主探究纸的特点，只是在幼儿需要的时候做个“帮手”或提些“建议”，使幼儿在探究活动中有所发展。尤其在交流时，我的语言很少，把时间交给幼儿，让幼儿形成观察、思考、讨论等良好的学习习惯。】 三、延伸活动观看视频短片，初步对各类纸制品产生兴趣，为下一节活动做好铺垫。教学反思 亮点：1、我认为快乐的课堂首先应给幼儿创设一个美丽的情境。几幅漂亮的纸贴画作品带来的视觉冲击，一下子抓住了幼儿的好奇心，科学家培根曾经说过：“好奇心是幼儿智慧的嫩芽”。有了好奇心，就有了敏锐的眼睛，就能够从平淡中看出新异; 有了好奇心，就有了聪慧的耳朵，就能够听出其奥妙之处; 有了好奇心就会引发仔细的观察，深入地思考，大胆地提出各种稀奇古怪的问题，然后去寻求答案。潜移默化的将好奇心引向了知识的海洋。2、从活动一开始幼儿就带着好奇心由欣赏，到思考：这么漂亮的画是谁画的，是怎么做出来的？更有细心的幼儿发现了这好像是纸做的吧。水到渠成，老师顺势而入，就带着小朋友们一起去纸王国探索纸的奥秘。3、紧接着幼儿又被老师带进入了一个童话般的世界里，