小学数学人教2011课标版二年级数学广角简单的排列 (2).doc

数学广角简单的排列教案 大新县全茗镇中心小学 黄东锋一、教学内容：义务教育教科书小学数学二年级上册第八单元数学广角排列（第一课时）。二、 课程背景：“ 数学广角”是义务教育教科书二年级上册第八单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如数的排列、衣服的搭配、路线、乒乓球的比赛场次等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在合作活动中，探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。 三、教学目标：基于对教材的认识和分析，我从“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”等三个维度确定如下教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、经历探索简单事物排列规律的过程。3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。教学难点：培养学生有顺序地、全面地思考。教法方法：设计理念：数学课程标准提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取“智勇大冲关”为主线，运用多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程，注重生活与数学的结合。学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。在这些理念的指引下，本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，合作学习，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。同时也注重动静结合，让学生经历：“猜想独立思考讨论合作探究验证”等一系列思维过程。教学准备：多媒体课件、数字卡片、记录卡四、教学流程：（一）、创设情境，导入新课同学们，国庆放假期间你们去哪里玩多了？（给学生说说）。有位名叫小丽的同学也去玩了。国庆那天，爸爸、妈妈带小丽去了一个既神秘又具有挑战性的地方。同学们想不想知道小丽去了哪里？好，这节课老师就带你们去看一看小丽去的地方，看！哪里啊？对，数学广角，数学广角里啊，可好玩啦！小丽星期天一早就跟着爸妈去了，可是啊一到门口，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁，咦，锁上还有一张纸条呢？让我们看看纸条上写着什么呢？（二）、教学用数字卡片1、2摆出不同的两位数先同桌摆一摆，一个摆，一个记。然后汇报：12 21后问还有吗？再学生汇报摆的方法。最后老师提示密码是这两个两位数中更大的一个。（三）、冲第一关：教学用数字1、2、3摆出不同的两位数小组合作，先讨论怎么摆，后一个人摆，其他三个人记在本子上。再教师巡视，找出摆的漏掉数的和摆的较完整的汇报结果。后问为什么有的摆的的数少，而有的摆的数多？板书：不遗漏 不重复 再接着叫摆的很完整的一组说说你是怎么摆的？再问还能摆出其它的两位数吗？（学生说没有后）总结方法，强调按顺序摆后叫小组同学按照方法再摆一遍。摆完教师再出用3 5 8。（四）、冲第二关：用7 、 9 、 0摆出所有的两位数两道题。得出结论：两位数的十位上不能为0。（五）、冲第三关：拍照游戏，练习练习二十四第1题。变换三个人的位置拍出不同的照片。小组讨论怎样变换位置？拍出6张不同的照片后问能不能再拍出不同的照片啦？（六）、冲第四关：教材97页“做一做”涂颜色。（七）、冲第五关：拓展练习用数字2、5、7、8摆出所有的两位数，摆的又快有对的就能中奖。后汇报，再问你是按照什么方法摆的这么快？使学生知道要摆的快有对就要按照我们前面学的方法有顺序的摆。五、课堂总结、提炼方法同学们，由于时间关系小丽该回家了！这节课我们随小丽去了哪里？（数学广角）对，这节课我们学习的就是数学广角里的一个小知识简单的排列（板书课题）。那你在这里面学到了什么呢？同学们我们今天学习的是生活中的简单的排列。在今天的学习中，孩子们都充分的展示了自己的智慧