小学数学人教2011课标版二年级认识时分 (4).doc

教学设计基本信息名称认识时、分执教者李艳艳课时第一课时所属教材目录人教版数学二年级上册第七单元教材分析本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。学情分析对低年级学生来说，时间是很抽象的概念，不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。例如，在一年级中上册中只是让学生知道并记住“12:00就是指12时”，而对于为什么是这样，学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系后，对这些问题就会有新的认识。教学目标知识与能力目标认识时间单位：时、分，知道1时=60分过程与方法目标通过动手实践、自主探索、合作交流来获取知识，体验数学与生活的密切联系。情感态度与价值观目标通过感知时、分，让学生体会时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。教学重难点重点认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。难点理解“1时=60分”教学策略与 设计说明1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。2让学生通过观察、操作、探索来获取知识。3、让学生在积极思考与合作交流中发展。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、温故知新，揭示课题（5分钟）师导入：昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面，哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么？师：虽然大家画的钟面形状各不相同，但有几点是一样的，那就是钟面上都有112的数字，有时针、分针，还有很多刻度线。这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识时分。小组代表上台展示，介绍自己的钟面。每个同学也可以走过去看看别的小组画的钟面。从预习引入，通过小组合作画钟面，展示小组所画的钟面，以及欣赏其他组的钟面，让不同水平的学生在小组合作中进行互补互学。二、预习反馈，探索新知（25分钟）1.认识钟面（1）认识大格。师：通过昨天的预习，你知道在钟面怎样算一大格吗？指名回答。师：每两个数字之间就是一大格，从12到1是一大格，1到2也是一大格。师：你还能说说从哪到哪也是一大格吗？钟面上一共有几大格？你是怎样知道的？是不是有12大格呢？我们来数一数。（出示结语：钟面上有12大格）（2）认识小格。师：每大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格？（出示放大的钟面，一起数一数）师：其他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。（出示结语：每个大格里有5个小格）时：那整个钟面上一共有几个小格呢？是不是这样呢？我们一起来看一看。师：12到1是5个小格，到2呢？你怎么算的？到3呢？用哪句口诀？到6呢？口诀是到9呢？从12到10有几小格？你怎么知道的？到11呢？到12呢？2、建立时、分的概念。（1）认识“时”师：刚才我们一起认识了大格和小格，你知道钟面上的指针是怎样走的吗？（钟面上指针走动的方向是顺时针方向）演示：时针从12到1.师：它从12走到了几？走了多少？时针走一大格是多少小时？（出示结语：时针走一大格是1小时）1小时也称1时。师：时针走2大格是几小时在？走3大格呢？师：时针从12走到4，走了几小时？你是怎么知道的？从12走到6呢？如果从7走到11呢？小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，只要看时针走了几个大格。（2）认识“分”。师：时针表现过了，分针也想出来活动一下筋骨了。演示：分针走一小格。师:分针走了多少？分针走一小格是多少时间呢？（出示结语：分针走一小格是1分）师：分针从12走到1，是几分？你是怎么知道的？从12走到2呢？用哪句口诀？从12走到4呢？从12走到7呢？从12走到9呢？分针从12走到12，走了一圈，是多少分？（出示结语：分针走一圈是60分） 3、认识1时60分。1认识1分。(多媒体演示：分针走了一小格。)请拨动你的钟面，也让分针走1小格。分针走1小格的时间是多少呢?(揭示：分针走1小格是1分。)2.认识1时。(多媒体演示：时针从12走到1。)走1大格是多少呢?(揭示：时针走l大格是1时。)你还能找出这样的1小时吗?(指名说。)时针从12走到4，走了几小时?走到7呢?(指名说。)3探索时和分的关系。(1)猜测：时和分是一对好朋友，他们之间有着怎样的关系呢?(2)验证：多媒体演示分针走60小格时针正好走l圈的过程。(3)归纳：分针走60个小格时针正好走l圈，时针走1圈是1小时，分针走60小格是60分，所以1时60分。(板书：l时60分) 学生回答问题组长拿出学具种，和组员一起看一看，数一数，再进行讨论。学生用5的口诀计算各小组内演示、交流，组长汇报成果。学生回答老师的问题。2拨钟练习。(1)学生随多媒体如上拨钟，看钟面说出分针走了多少分。(分针走5小格、走10小格、走30小格)(2)学生自由拨钟，同桌的同学互相说说分针走了多少分。(3)分针走一圈是几分呢?(学生自由回答，鼓励多说。)(学生拔钟面，在小组中讨论时、分的关系。)学生通过预习对钟面上的大格和小格已有初步的认识。通过汇报交流，加强了生生互动、师生互动，使学生对钟面的认识更完整、更深刻。在这一环节中，通过动态演示，让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立“时、分”的概念。这里的设计充分调动了学生的眼、手、脑，通过多种形式的拨钟练习，体现学习的层次性，让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分，较好地激发了学生积极的学习情感。以小组学习的形式，让学生经历“猜测一验证一归纳”的过程，充分给予学生合作交流、探索规律的机会。对于学生能通过自己努力获取的知识，放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励，在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。三、巩固练习（8分钟）1、填写合适的时间单位小明大约每天睡9（）小明穿衣服大约要20（）爸爸每天工作8（）一部电影放了2（）10（）。2、练习二十三1、2题。课堂小结2分钟同学们可真厉害呀，在一节课上就学会了这么多知识，大家只要把握每一分钟，就能学到更多的知识，成为一个聪明博学的人。布置作业1分钟练习二十三的3、4、5题 。教学反思本节课我先创设了一个愉快的学习氛围，并从已有知识出发来学习本节课的知识，先激发了学生的学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么”？激发学生进一步观察，从而进入新知的学习，所以我对这节课的评价自认为还比较满意。学生在探索时和分的关系时能完成小组合作并交流自己的看法是本节课最精彩的地方。从学生的实际生活出发，让学生在上课、下课这些对于他们来