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文档简介
数列的基本概念【知识回顾】1、数列的定义:(1)按照一定次序排列的一列数叫做排列.如:(2)数列中的每个数都叫做这个数列的项.各项依次为这个数列的第1项(首项),第2项,第项.2、数列与函数的关系:从数列的定义可以看到:数列可以看成以正整数集(或它的有限子集)为定义域的函数,当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值.3、数列的分类:根据数列项数,可以将数列分为两类:(1)有穷数列:项数有限的数列无穷数列:项数无限的数列 按项与项的大小关系可以分为: 递增数列 ; 递减数列 ; 常数列 = 4、数列的通项公式:一般地,如果数列的第n项与序号n之间的关系可以用一个公式来表示,那么这个公式叫做这个数列的通项公式, 但并非每个数列都有通项公式,也并非都是唯一的【基础题训练检测】1下列对数列的理解,其中正确的序号为 数列可以看成一个定义在(或它的有限子集)上的函数; 数列的项数是有限的; 数列若用图象表示,从图象上看都是一群孤立的点; 数列的通项公式是唯一的2. 已知数列的第n项为3n+1,写出这个数列的首项、第2项、第3项.3写出数列的一个通项公式,使它的前四项分别是下列各项: (1)2,5,10,17; (2)0,1,0,14.已知数列,根据数列的规律应该是该数列的第 项 5.已知数列按此规律,则这个数列的通项公式是 6.在数列1,1,2,3,5,8,21,34,58中,_7已知无穷数列:.(1)求这个数列的第10项;(2)420和421是否是这个数列的项,若是,应是第几项?8. 已知数列的通项公式是,该数列是否有最小项?若有,是哪一项?数列的概念复习目标:1.了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、图像、通项公式),了解数列是一种特殊的函数。2.了解通项公式的意义,了解递推公式是给出数列的一种方法,并能根据递推公式写出数列的前几项。复习重点难点:1.数列的概念2.确定数列的通项公式时,通过观察、分析、归纳加以猜想,注意有的通项公式不唯一,不完全归纳有时结果不可靠,需加以检验。【典型例题】例1.根据数列的首项和递推公式,写出数列的前项,并归纳出通项公式 例2. 已知数列中,通项是项数n的一次函数.(1)求数列的通项公式,并求出(2)若是组成,试归纳的一个通项公式例3. 已知二次函数的图像经过坐标原点,其导函数为,数列的前项和为,点 (nN*) 均在函数的图像上求数列的通项公式;例4.已知数列的前项和为,数列的前项和为 (1)若,求的值 (2)取数列的第一项,第三项,第五项,构成一个新数列,求数列的通项公式【课堂检测】 1已知,则的值为 2已知:数列,则等于 3已知数列适合:+,则+ .【课后作业】 1根据数列的前几项,写出下列各数列的一个通项公式: (1),; (2)1,0,0,0,0,. (3) ; (4) ; (5);2.设数列的前项和,(1)求(2)当为何值时,达到最大?最大值是多少?3已知函数,数列满足:,且 (1)写出数列的前5项,并猜想数列的表达式; (2)若,试求数列的前n项和.4设数列中,对所有的,都有.(1)求;(2)是该数列的第几项?(3)试比较的大小.5.已知函数,数列满足:,(1)若对任意,都有成立,求的值(2)若对于任意,都有成立,求的值答案:【自主检测】1. 2. 已知数列的第n项为3n+1,写出这个数列的首项、第2项、第3项.解:; ; .3写出数列的一个通项公式,使它的前四项分别是下列各项: (1)2,5,10,17 (2)0,1,0,1解:(1)如果数列的各项分别减去1,则变为1,4,9,16,所以通项公式为 (2)这个数列的奇数项是0,偶数项是1,所以它的一个通项公式是4.75.6.137已知无穷数列:.(1)求这个数列的第10项;(2)420和421是否是这个数列的项,若是,应是第几项?解:(1) (2)令 变形,解得 再令变形,显然该方程无正整数解故420是这个数列中的第20项,421不是这个数列中的项.8. 已知数列的通项公式是,该数列是否有最小项?若有,是哪一项?解: 参考答案:【典型例题】例1.根据数列的首项和递推公式,写出数列的前项,并归纳出通项公式 解:(1) 由可归纳出(2) 由上面结果可归纳出例2. 解:(1)是项数n的一次函数,故可设 又 ,解得 =4023 (2) 方法提炼:利用数列的前项和求通项时,特别要注意是否也适合得出的表达式,若不合适,数列的通项公式就要用分段形式给出.例3. 依题设,由又由得,,所以,当时 ,当时,也符合,例4.已知数列的前项和为,数列的前项和为 (1)若,求的值 (2)取数列的第一项,第三项,第五项,构成一个新数列,求数列的通项公式解(1)时, 同理,当时, 由于,即, (2)由(1)知 的奇数项所组成的数列的通项公式为 故【课堂检测】1、【答案】 ; 2、【答案】; 3、【答案】161; 【拓展训练】1【答案】:;(2);或者.
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