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文档简介

小古文进课堂四年级下册祁黄羊举荐教学设计连云港师专一附小教育集团 金凤教学设想：小古文简短凝练，博大精深，是中华民族的深厚文化积淀，是中华文化的经典作品。小古文进入小学课堂，主要是让学生初步感受小古文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，为初中的文言文学习作好铺垫。因此，采用小古文和课文对比阅读的方式教学小古文，也是学习小古文的教学方式之一。教学目标1 能正确流利地朗读小古文，学会适当的停顿，并读出感情。2 通过文言和白话的对照阅读，体会小古文语言简洁凝练的特点，感受汉语言的优雅和精妙。3通过对不同版本的小古文阅读，初步使学生认识到同一件事在不同的史书中记载有差别，要学会辩证地阅读，培养学生的批判性思维能力。教学重点：正确流利地朗读课文，通过文言和白话的对照阅读，体会小古文语言简洁凝练的特点，感受汉语言的优雅和精妙。教学难点：通过对不同版本的小古文阅读，初步使学生认识到同一件事在不同的史书中记载有差别，要学会辩证地阅读，培养学生的批判性思维能力。教具准备：课文ppt教学过程： 一、复习白话文，揭示小古文说说课文祁黄羊的故事大意。老师这里也有一个关于祁黄羊的故事，请你来读一读。二、朗读小古文，感受其特点1. 自由朗读小古文，力求正确流利。2. 说说小古文的语言特点。3. 检查朗读情况，注意停顿和语气。4. 对照注释，用自己的语言说说小古文的大概意思。5. 分角色读。三、 文本对照读，找寻异同点1.讨论：小古文祁黄羊举荐和我们学过的课文祁黄羊比较，你有什么新发现？（引导从语言上和内容两方面进行比照。语言上：小古文简洁凝练，给人想象空间；白话文更详细具体，背景交代清楚和人物动作神态等描写细致；内容上：都是写祁黄羊举荐，赞扬其大公无私精神，但主要人物、故事细节有差异。）2.小结，引发思考。同样的历史故事，为什么小古文和课文有这么大的差异？（今天学的小古文祁黄羊举荐选自吕氏春秋。简介吕氏春秋，而课文祁黄羊根据左传改编，简介左传）3.出示左传的祁奚举贤片段。对照阅读，你又有什么新发现？祁奚举贤（片段）祁奚请老(1)，晋侯问嗣焉(2)。称解狐(3)其仇也。将立之而卒。 又问焉。对曰：“午也可。”注释： (1)祁奚：字黄羊，晋国大臣，三年前任晋国中军尉。请老：告老，请求 退休。(2)晋侯；指晋悼公。嗣：指接替职位的人。(3)称：推举。解狐：晋国的大臣。4.小结，引发思考：同一件事在不同的史书中记载有差别，我们要学会辩证地批判性地阅读。附：祁黄羊举荐晋平公问祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间（jin），平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不
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