导学式教案《认识百分数》.doc

认识百分数导学式教案设计：广西百色市那坡县实验小学 许彩师教材：苏教版数学六（上）第9单元认识百分数教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义；2、会正确读、写百分数；3、经历百分数意义的探索过程，体会比较、分析、综合应用的学习方法；4、感受百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。难点：体会百分数与分数、比的联系与区别课时：第1课时内容提要(教学环节)时间(分)教学流程所需资源教学评价学生学习事项学生用什么教学组织形式和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业）用什么方式表达呈现教师调控教师需要做什么以支持学生学习环节一：旧知迁移，设疑引题环节二:引导探究，学习新知环节三：巩固应用，深化理解环节四：全课小结，拓展应用5分20分12分3分环节一：复习导入1、读题（1）一罐牛奶1/4升，小明喝去它的1/4。（2）一块花布85/100米，用去它的85/100。2、学生独立思考，同桌交流两个1/4和两个85/100表示的意义，然后全班汇报。回忆分数的意义。3、生介绍像（指第二个85/100）这样的分数叫百分数。环节二:探索新知1、初步认识百分数的意义（1）学生独立思考，说一说投中比率表示的意义。（2）学生自主探索比较的方法，小组内讨论，然后全班交流。学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。（3）全班交流比较哪种方法更方便快速地比较出结果。（4）学生分别说说64/100、65/100、60/100表示的意义。（5）归纳小结百分数的意义2、借助生活，加深对百分数意义的理解（1）同桌交流每个百分数的具体意义，然后全班汇报。（2）学生举例3、掌握百分数的读法、写法（1）学生自学教材。（2）学生自由汇报学习收获（3）齐读10个百分数，然后独立在作业上写出百分数（4）同桌交流，用百分数说说自己1分钟书写百分数的完成情况，个别汇报。4、百分数与比的区别与联系（1）独立完成“试一试”（2）学生充分交流明确百分数与比的联系和近视率的含义。环节三：巩固应用1、基础练习：学生先独立完成“练一练”第1题，再全班汇报思考过程。2、提高练习：学生先独立判断练习十九第3题，并试着说说理由。明确百分数与分数的区别：分数既可以表示具体的数量，又可以表示分率，百分数只能表示分率。环节四：全课小结学生说本课收获，运用百分数说说自己对自己的满意度？1、出示练习 2、提出问题，引导学生比较两个1/4和两个85/100表示的不同意义。3、小结过渡：分数既可以表示具体的数量，又可以表示分率。揭示课题，板出课题。1、谈话引入，出示例1。提问：（1）“投中比率”表示什么？（2）这次投篮练习中，谁的成绩最好？（3）引导优化比较方法。（4）提出问题（5）小结过渡2、借助生活，加深理解。（1）出示练习十九的第1题。（2）提问：生活中还有哪些百分数？3、百分数的读、写法（1）引导生看书（2）提问学习收获。指导读法和写法。（3）出示10个百分数。（4）引导学生运用百分数说说自己的完成情况。4、百分数与比的区别与联系（1）出示“试一试”，指导完成。（2）小结百分数与比的联系与区别。1、出示“练一练”第1题。2、出示练习十九第3题。提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？能用一个百分数表示自己对自己的满意度吗？多媒体课件、实物投影等。环节一：复习导入结合具体语境，让学生分别说说两个1/4、85/100表示的不同含义，唤起学生对旧知的回忆，使学生找到新旧知识的联结点，从而为沟通新旧知识的联系和区别、促进新知的同化作铺垫。利用学生所接触到的社会上有关百分数的信息导入新课，不仅过渡自然，还激发学生的学习兴趣。环节二:探索新知根据统计表的数据比较三人的投篮成绩，引发思考，让学生在自主探究及合作交流中体会到百分数的作用和意义。学生通过说百分数、读百分数、写百分数、用百分数，深刻理解百分数的意义。借助生活中运用百分数的具体事例和练习分析比较百分数与分数、比的联系与区别，突出本课的重点，突破了难点。环节三：巩固应用练习设计不仅由浅入深突出本课的知识点，还能让学生通过练习和交流加深体会百分数与分数的联系与区别。环节四：全课小结用百分数来小结，既应用新知又能检验学生对百分数的意义的理解和体会。评委点评：本课的教学设计以学生已有的知识与经验为知识生长点，复习分数的意义导入新课。联系学生的生活实际创设情境，让学生在自主、合作、探究中理解百分数的意义和作用，通过观察比较归纳出百分数与分数、