小学数学人教2011课标版一年级数的顺序比较大小.doc

数的顺序 比较大小教学设计 岳西县中洲小学 王开元教学内容：人教版一年级数学38.39页教学目标:1 知识与技能：通过填写百数表,使学生了解100以内数的顺序，知道单、双数，发现百数表中隐含的一些排列规律。2.过程与方法：能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题，进一步感受100以内数的意义。3.情感态度与价值观：在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生的思维能力。教学重难点1.教学重点：了解100以内数的顺序，根据数位顺序解决一些简单的问题。2. 教学难点：探究和发现百数表中隐含的规律。教学工具 课件教学过程：(一)复习铺垫：1.复习数位表知识及根据小棒的数量在计数器上的表示。2.复习100的组成，写数十位上是3，个位上是6，这个数是( 36 )。个位上是3，十位上是6，这个数是( 63 )。个位上是4，十位上是7，这个数是( 74 ) 。十位上是5，个位上是9，这个数是( 59 )。3.复习数位的排序规律：数位排序：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。越往左走数位越高，十位比个位高，百位比十位高。(二)情境创设：1.呈现学生做操时整齐队列的照片，让学生说一说：他们队伍整齐吗?为什么能排得这么整齐?引导学生说出：那是因为他们按照个子从低到高的顺序来排队。2.师：其实，许多事情我们都必须按一定的顺序做才行。(三)引入新课：1.师：我们在学习上也是如此，特别是在数学学习上，有序的思考就显得尤为重要。2.这节课我们就来学习100以内数的顺序。（四）探究新知1.出示百数表2.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律：(1)课件呈现百数表的第一、二横行的两行数，让学生说说发现了什么?(2)引导学生说出第一横行所填的5个数都是单数，而第二横行的5个数都是双数3.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。(课件隐去第一、二横行，呈现从左上到右下的这一斜行)(1)先让学生自己将其中的一个数(77)填写出来。(2)再让学生说一说发现了什么规律?(3)引导学生发现：这一斜行中的每个数，个位与十位上的数字都相同。4.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律：(课件呈现这一斜行的数)(1)让学生小组讨论一下：这一斜行数的排列有什么规律?(2)交流汇报：选几个小组代表说一说。(3)师生共同归纳：这一斜行上的数，十位上的数从1开始，逐渐多1直到9，而个位上的数则相反。(五)具体感知1.填写百数表，初步感知：(1)让学生独立完成百数表，老师巡视指导。(2)集体订正，讲评，如有错误，及时纠正。(3)给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数涂上黄色;个位和十位数字相同的数涂上粉色。你发现了什么?2.分步解构，分层感知：(1)让学生自由说说：你还发现了哪些规律?(2)我们先横着看，先看第二行，你发现了什么?其他各行也有这样的规律吗?引导学生发现：从第二行开始，前9个数的十位上都是相同的数，个位上的数相差一。(3)竖着看：我们先看第三列，你又有什么发现?其他各列也是这样的吗?引导学生发现：每一列的个位上的数都是相同的，十位上的数相差一。(4)猜猜看：出示一个不完整的百数表，任意指出一个数，让学生说出这是多少?如：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少3.化整为零，深入感知(1)想一想：22的上面、下面、左边、右边各是多少?那64呢?86呢?(2)说一说：你有什么发现?(3)师生共同总结规律：一个数的上面的那个数比它小10;一个数的下面的那个数比它大10;一个数的左边的那个数比它小1;一个数的右边的那个数比它大1;(4)练一练：完成P41的“做一做”。小明在看百数表时，只记到这几个数中的一个，你能帮帮他，把其他数找出来吗?4.帮数找“家”，整体感知(1)出示百数表，百数表里只留下第一行与第一列的数，其他的位置空着。(2)游戏：帮数找“家”。先帮15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，学生找到这数的位置后，让学生说说是怎么思考的。（六）实践应用1.按要求排队。(1)按从小到大的顺序排列：57、23、96、69、72、25、38.(23 25 38 57 69 72 96)(2)按从大到小的顺序排列：26、46、56、16、96、36、76.(96 76 56 46 36 26 16)2.课件呈现P44练习九的第2题。引导学生观察数轴的特点：左到右，依次增加;相邻的两个数之间的距离是相等的。学生在数轴上填写空格里的数。77是更接近70还是更接近80?为什么?那72呢?(77更接近80，因为与80只隔了2个数.72更接近70，与70只隔了1个数。)（七）教学例5 (1)出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 里填上“”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。 3做课本第42页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。（八） 布置作业（九