连加连减.doc

永吉县岔路河镇中心小学“生本”高效课堂教案课题连加备课时间： 10 月 25日授课时间： 10 月 31 日课 时1课 型新授总 课 时28本节知识点理解连加的含义，掌握连加的运算顺序，学 习目 标1、初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。重 点难 点理解并说出连加的含义。按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教 具学 具课件 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一激发兴趣，导入新课：二新知探索：三巩固深化：四全课小结：老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红（4个）；一手：红蓝红红（4个）。师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？生：8只。你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 师肯定学生的说法，给予鼓励机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。（一）教学连加：出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？生：一共有7只小鸡。师：谁会口头列式？操作2：又来了1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。师：谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8。该怎么运算呢？生同桌交流，强调加了几次。师：你会读这个算式吗？生：5加2再加1等于8练习；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。1、完成练习十一第1、2、5。2游戏：三个学生分别抱来3个、2个、5个篮球，一共抱来多少个篮球？先放回去2个，又放回去3个，最后放回去4个，一共放回去多少个篮球？这节课你学会了什么？我们可以运用连加解决生活中的很多问题。小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）板 书设 计连 加小鸡吃食图5+2+18反思：1.教师自身的成败得失2.学生的学习效果3.今后课堂的改进措施学生初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序，并能正确计算，培养了口头表达能力。能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。10月31日课题连减备课时间： 10 月26 日授课时间： 11 月 1 日课 时1课 型新授总 课 时29本节知识点1、知道连减算式的含义和运算顺序2能比较熟练地口算连加、连减式题学 习目 标1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序2、能比较熟练地口算连加、连减式题3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。重 点难 点1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序能比较熟练地口算连加、连减式题2、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。教 具学 具多媒体课件 求 知 过 程课堂环节教学过程二 次 备 课一创设情境二探索新知三巩固练习四游戏：五总结：同学们，上节课我们帮小鸡解决了难题，可是，过了一会儿，又发生了什么事呢？（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只）师指名说图意（同连加）1同学们，看了这幅图，谁会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）师：要求还剩下多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎重么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你会给它取个名字吗？（板书：连减）2列式解答最后剩下多少只小鸡？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充说明。3读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.4完成做一做右边的题目。（1）师说，生摆小棒，再打开书填空(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）1教材练习十四第1题2教材练习十四第4题请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。1先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）2先请4个同学，再请2个同学，再请1个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。板 书设 计连 减小鸡