识字七教案.doc

识字七（第一课时）执教：陶莎学习目标：1、会认生字10个，会正确书写“保护”，重点掌握左窄右宽的书写方法。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。教学重点认字写字，熟读课文。教学难点培养保护动物的意愿。第一课时一、课前激趣，情境导入师1：同学们，今天老师给你们介绍一本课外书，书名叫我的野生动物朋友。（CAI），这本书就是说的这个小女孩蒂皮和她的动物朋友。老师选取书里几张图片让大家看一看，请看（CAI）师2：（预设：1、小蒂皮玩到非洲大象的鼻子上，多神气！2、小蒂皮和青蛙拥抱在一起，好幸福！3、小蒂皮和小动物成了形影不离的好朋友。（板书：好朋友）师3：你们想不想像蒂皮一样，和可爱的小动物成为好朋友呢？师4：今天，我们就去大森林里认识一些动物吧！打开书122页(板书：识字七)二、我会认：1、自由读文，读通课文，找出动物；（一读）师：在识字七这首儿歌里就藏着几只动物，现在请用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来并用横线划记，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。 2、图词结合，初步识字师：小动物都被你们找到了吗？ 那就和小动物们打打招呼吧！CAI出示动物图片及带拼音的名称，生认读；师：真了不起！藏在识字七里的动物都被你们找到了，让我们再一起点点名吧！（小老师读；齐读）3、进入情境，识记生字师：在你们和小动物打招呼的时候，孔雀小姐就旁边悄悄议论：别看二一班小朋友都能说出我们的名字，其实呀，没有我们的照片，他们还不一定能把生字宝宝读正确！ 小朋友，拿出咱们的实力让小动物们瞧瞧！A、CAI出示不带拼音的生字（指名读，组词）师：同学们真是厉害！小动物们这下没话说了吧！咱们可以走进森林王国了！（CAI出示森林王国、大熊猫） 咦，森林王国的熊猫宝宝怎么愁眉苦脸的呀？让我来问问它！小熊猫，你怎么这么不开心呀？（师做听懂状）B、CAI出示谜语师：熊猫宝宝遇到难题了，它向我们班的猜谜高手求助呢！我们赶紧来帮帮它吧！生猜谜语师：你们都是乐于助人的好孩子！帮助了熊猫宝宝，它呀，愿意充当森林导游，让我们乘坐着“词语小火车”出发吧！C、CAI出示词语师：小火车，开起来，轰隆轰隆由我开！（开火车读词、全班读）4、齐读课文，再次巩固生字（二读）师：顺利到达！小动物们正在热烈欢迎我们呢！小朋友们，我们是不是也给小动物表演表演呢？ 带上刚认识的生字宝宝，让我们把课文齐读一次！三、我会读 1、理解课文内容师：你们读得可真棒！小动物们欢迎你们到它家去做客，请小声读课文，找到你最喜欢的动物，看看他们在干什么？（三读）指名回答2、师生合作读文师：小动物的生活可真有意思！我们把小动物的活动连起来，就是一首拍手歌，它很有节奏感。让我们一起合作，边拍手边读吧！（师生拍手读）（四读）师：小手掌，拿出来，请你跟我这样做我就跟你这样做！我读前面，你们读后面，准备开始！四、我会写1、创设情境，导入生字；师：小蒂皮看到我们和小动物玩得这么开心，她忍不住地问你们：你们知道怎么才能和动物成为好朋友吗？生自由答师：你们都说的很对，但蒂皮的答案其实很简单：好好保护小动物，你们能保护好小动物吗？师：不过，老师觉得光靠嘴巴说是不够的，还得会写“保护”这两个字呢！2、观察字形，说说自己发现了什么；（指名说）重点：左窄右宽3、教师范写；师：同学们说的都不错，现在王老师就按同学们说的写一写，会学习的小朋友肯定会伸出小手指和我一起书空！4、学生练习书写；五、总结明理：CAI：人和动物是朋友，保