小学数学人教2011课标版二年级乘法的初步认识第一课时.doc

课题：人教版二年级数学（上）第四章第一节乘法的初步认识第4450页的内容 教材分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，这种概念又难以建立，教材一开始就专设了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以清晰地得出：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。学情分析： 学生在已经学过多个数相加的基础上，初步来学习乘法对学生来说并不困难。我班有一部分能掌握，有一部分学生不能灵活自如地掌握，对于这几个小朋友还需花时间来辅导帮助他们更好地去了解算式的推导过程，从而加深对乘法的理解。 教学目标： 知识与技能：（1）结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。 （2）熟记26的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。过程与方法：（1）让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。（2）让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。情感、态度与价值观：（1）结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。（2）感觉数学与生活的密切关系，增强学数学的信心。（3）培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教材重点和难点：重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。 难点：理解乘法的含义。解决重难点的策略：让学生用小棒来摆出三角形、正方形、五角形和小雨伞等常见物体，通过小组合作，动手操作来理解和掌握乘法的算理。教学过程: 一、情景导入新课 1、小朋友们，你们在日常生活中都摆过小棒吗？ (出示小朋友们摆小棒的情景图。让他们分别说出都摆了些什么东西）师：那些小朋友太棒了，大家想不想象他们那样也摆出不同的图案来吗？那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生：好!) 2、师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个作品。 (学生操作。) 3、师：谁愿意给大家介绍一下你的作品? 学生们争先恐后，演示自己的作品。二、相同加数相加的算式（一）全面认识加法算式看来小朋友们都有一双小小巧手，是不是也有认真观察的眼睛和善于表达的小嘴巴呢？谁来说一说你都摆来的图形？一共用了多少根小棒？学生举手回答师：刚才这些同学回答的都非常好，老师还想加大难度 考考你们有信心吗？生：（2） 对比算式 特殊中认识相同加师：那老师也摆了几个图形,请你们来帮老师写一下算式。（生回答）师：你们可真棒!老师呀特别愿意思考,也想看一下咱们班谁会思考？请你看一下这几个算式,有什么发现？（生回答）师：我们把这样的加数叫相同加数. （3） 在表达中初步感知乘法意义师：同学们请看老师摆的这个图形你能列出来算式吗？（生有的开始写，有的伸开手指开始数）恩，有的同学特别会学习呀，我看见一些同学们有一个迷人的小动作，小手指开始一点一点的是在干什么呀？生：先数一数在开始动手写，数一数一共有几个5？师出示算式，学生验证后同意。 师：那么我们能不能探讨一下，给它找个很好的办法使它简便化呢？ 三、乘法意义的学习1、认识乘号，读乘法算式师：现在我们就来认识乘法，对，因为有18个5相加，所以数学家们就在18和5的中间用这样的符号连起来(指“”)。5就是加法算式中的相同加数5，18就是算式中5的个数。写的时候也可以先写5，再写18。这种表示方法我们把它叫做“乘法”(板书课题)，中间这个符号我们把它叫做乘号(板书)，读作“乘”。大家看，乘号的样子像什么?(生：像叉号)因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。2、师：现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉? 生1：比原来简单了。 生2：比原来简单多了。像100个3相加，就写100乘3就可以了。 师：是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。3、读乘法算式。 指名学生读乘法算式 师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗?(生：能。)在你的作业纸上写下几个相同加数的连加算式，并请你把它们改成乘法。(学生练习) 4、认识乘法各部分名称。乘法算式中两个因数可以交换位置来写 再写乘法算式，并说说意思。四、自主练习，解决问题 小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错，大家还想进行大挑战吗？（课件练习） 师：小朋友们，我们刚才一起玩了摆小棒的游戏，接受了老师的挑战，还认识了乘法，我们能不能在生活中去寻找数学、体验数学，从而解决生活中的问题。 五、全课小结 1、今天我们大家有什么收获啊? 设计意图： “乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意