小学数学人教2011课标版二年级【教学设计】认识时间_数学_小学_王秀珍.doc

认识时间教学设计【教学内容】教材90-91【教学目标】1.知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。2.能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3.德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。【教学重点】知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。【教学难点】认读钟面上所表示的时刻。【教学准备】多媒体课件、钟表模型。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、猜谜语引入。同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那老师就先来给大家猜个谜语。谜面是：“我有一个好朋友，滴答滴答不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”这是什么？一块说。（钟表）（真聪明！）那你会认钟表上的时间吗？（会）好2、主题图导入。请同学们看屏幕，你能说出这个钟表上的时间是多少吗？（能）（生： 8时5分）你来说。（8时5分）【设计意图】以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与到学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。二、新授1认识钟面。那他说的对不对呢，这节课我们就一起来学习认识时间。（板书课题：认识时间）请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，同桌互相说一说：钟面上都有什么？谁来给大家说一说，你来说。（时针，分针，12个数。）（你观察的真仔细）钟面上还有什么？（有一些线），这些线都一样吗？（不一样。）有什么不一样？（数字后面的线粗长、其它的线细短）。（你的眼睛真亮！）我们把粗长的这种线称为大点，可以吗？（可以）两个大点之间是一个大格。大格里面还有什么？（有小格），对，大格里面还有小格。下面请同学们数一数，钟面上一共有多少个大格？每个大格里面有几小格？（生活动：数）谁来汇报一下你数的结果，（学生汇报：一共有12个大格，每个大格有5个小格。）大家同意吗？（同意）下面我们再一起来数一数，好吗？（好）先来数大格，两个大点之间是一个大格，也可以说两个数之间是一个大格，一起数，钟面上一共有多少个大格？一起说。真棒！（12个）板书：12大格。再来数小格，一起数，一个大格里面有几个小格？（5个）也就是1大格=5小格。板书：1大格=5小格。 1个大格里有5个小格。那两个大格里有几个小格呢？（10个）你是怎么知道的？你真聪明！那三个大格里有几个小格呢？一起说。（15个）那钟面上一共有多少个小格呢？下面请同学们用自己的方法数数看。谁来分享一下你数的结果。你来说。（60个）大家同意吗？钟面上一共有多少个小格？板书：60小格。那钟面上的大格和小格和我们的时间有什么关系呢？【设计意图】让学生在观察、交流、汇报中进行互补、互学，使每个学生都能进一步认识钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。2、认识分。请同学们看屏幕，仔细观察，看分针走了多远？（生： 分针走了一小格）你看得真准，谁能告诉大家，钟面上分针走一小格是什么意思？你来说，（分针走一小格是一分钟。）对，分针是用来计分的，分针走一小格经过的时间就是一分。课件出示：分针走一小格是一分。请同学们一起来读一遍。分针走一小格是一分，那分针走两小格呢？一起说（两分）。走三小格呢？（三分）。那分针从刻度12走到刻度1经过的时间是多少分呢？（5分）。为什么呢？(生：因为分针从12走到1，一共走过了5个小格，所以是五分。)你回答的太棒啦！老师为你点赞。那刻度1就可以表示几分？（5分)。 分针从刻度12走到刻度2经过的时间是多少分呢？（ 10分）刻度2就可以表示几分？（ 10分）分针从刻度12走到刻度3走了多少分？（15分）刻度3就可以表示几分？（15分）分针从刻度12走到刻度4走了多少分？（20分），刻度4就可以表示几分？（20分）分针从刻度12走到刻度5走了多少分？（25分），分针从刻度12走到刻度6走了多少分？（30分），下面我们抢答，走到刻度7呢、走到刻度8、走到刻度9、走到刻度10、刻度11、刻度12，那么分针走一圈是多少分呢？（60分）为什么呢？（生：因为分针走1圈，一共走过了60个小格，所以是60分。）你的回答太完美了！老师也为你点赞。同学们，你能很快的记住钟面上的每个数对应了多少分吗？下面老师给你时间抓紧时间记一记。记住了吗？下面我们来做一个对数的游戏，一个人说钟面上的数，一个人说这个数对应了多少分？谁愿意和老师一块先来做个示范。xx同学，我说钟面上的数，你说这个数字对应了多少分，好吗？（1、5分） （3、15分）同学们会对了吗？(会啦！）下面同位开始对数吧！同学们，刚才通过我们的共同努力，我们认识了分。你知道一分钟有多长吗？你说。（1分钟的时间非常短。）说的不错，你来说，（我觉得一分钟很快）。你也说出了自己的感受。同学们都说出了自己的感受。那一分钟到底有多长呢？下面我们就分组来感受一下，左边的同学写屏幕上的汉字，右边的同学做屏幕上数学题。注意一定要把字写好。准备，计时开始，时间到。谁来告诉我你写了几个字？（6个)你真厉害！右边的同学你做了几道题？（6道）也不错。一分钟的时间虽然很短，但我们能做很多事，比如能写6个字，能做6道题，老师希望你们能珍惜时间，好好学习。【设计意图】认识每个数字各表示几分，是本课的关键。因为学生前面对钟面上有60个小格已有了掌握，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者5个5个相加等各种学生喜欢的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。并通过对1分钟的体验，达到德育渗透的目的。认识了分，我们再来看时。现在是几时？（12时）。如果时针从刻度12走到刻度1，时针走这一个大格，经过的时间是多少呢？你来说（1小时）对，时针是用来计时的，时针走1大格经过的时间就是1时，那时针从2走到几也是1时呢？一起说。非常正确！3、时和分的关系。认识了时和分，那它们之间又有什么关系呢？快来看，时针和分针要进行一场比赛。请你瞪大眼睛仔细看，看你发现了什么？准备，开始。谁来说说你的发现？（时针和分针同时转动，分针转得快，时针转的慢）；你真有一双会发现的眼睛。你说，（时针走了一个大格，分针走了一圈，他们是同时到达的，）你的眼睛真亮。老师也发现，分针走一圈的同时时针走了一大格。分针和时针用的时间怎样？（相同）对！分针走一圈和时针走一大格用的时间是相同的。那分针走一圈经过的时间是多少分？（60分）真棒！那时针走一大格经过的时间是多少时？（1时）很好。那1时和60分有什么关系？（相等）！那我们应该用什么符号把他们连接起来呢？（等号）你们太聪明啦，也就是1时=60分。板书：1时=60分。请同学们猜想一下，如果分针再走一圈，时针会发生什么变化，你来说（时针会走到2），他说对了吗？我们一起来验证一下好吗？（好）请看，（多媒体演示）她说对了吗？（说对啦)我们再一次验证了1时确实等于60分！让我们一起来读一读我们的发现吧！读【设计意图】让学生通过观看多媒体演示时针、分针的比赛，充分体会和思考到时、分的关系，使知识的形成过程变得更加生动，直观，在此过程中化难为易,突破难点。4、认时间。同学们的思维真敏捷，发现了这么多关于时间的知识，你们能利用这些知识来解决问题吗?(能）下面老师就先来考考你们。请同学们看屏幕，（媒体出示钟面）仔细观察，你能读出这个钟面上的时间吗？你来说（4时5分）大家同意吗？请你说一说你是怎么知道的？（因为时针指着4，分针指着1是5小格，所以是4时5分。）时针是正好指着4吗？（不是，过了4）那应该怎样说最准确？你能再完整的说一遍吗？（时针刚走过了4，分针指着1，是5个小格，所以是4时5分。）说的很有道理!谁能再来说一说？你的回答也同样精彩。下面同桌互相说一说。小结：同学们，老师发现，大家在认读时间时，都是先看的哪根针？再看的那根针？对。认读时间，我们一般要先看时针，再看分针。先看时针走过了几，就是几时多，多多少呢？再看分针从12起走了多少个小格，就是几时多少分。同学们会读这个时间了，那你能把它写出来吗？（能）请同学们试着在练习本上写出来。切换屏幕。谁能把你写的来给大家展示一下？（展示3种方法:4时5分、4：5 4：05，）第一种：你来，4时5分。请你给大家读一遍，好吗？大家同意他这这种写法吗？（同意）很好。大家看他这种写法里面有中文时和分，所以我们就叫它中文表示法。真聪明，请回！第二种：4：05。谁还有不同的写法？你来。大家看他这种写法可以吗？（可以）他这种写法，你还在哪里见过呢？（电子表上），所以这种写法我们就叫它电子表示法。请同学们看这种电子表示法，中间这两个点像我们学过的什么号？（冒号）对，电子表示法用冒号的形式把4时和零5分分割开了。两个点前面的数表示的是几时，两个点后面的数表示的是多少分。真棒！请回。第三种：4：5，还有其他写法吗？老师这儿有一个同学写的作品。（你来。）你认为他这种写法对吗？（不对）为什么呢？（因为电子表上，两个点后面都是两位数，所以应该在5前面加个0才对。）你说的对极了！如果写成电子表示法的话，所要注意的是表示分钟的数要占两个位置，分钟数不满10的，要在分钟数前面加个0来占位。我们就要先写0再写5.所以这种写法是错误的。你能自己改正一下吗？（能）请，你自己改正了错误，很好，请回！下面同桌互相说一说，如果写成电子表示法的话，要注意什么？切换屏幕。请看，这就是时间的两种表示方法。出示第二个钟面，时针、分针继续走，请看，你能读出这个时间吗？你来来读，4时30分，很好。还能怎样读，4时半。不错。如果用电子表示法该怎样写？你说。要先写几？再写什么？最后写多少？（4：30），是这样吗？大家太了不起啦！谁能说说你是怎么看出是4时30分的呢？你来说。（因为时针刚走过了4、分针指着6，是30小格，所以就是4时30分）。 你回答的真棒！请同学们仔细观察，4时30分时，时针正好指在4和5的中间，也就是1小时正好过了一半，所以也可以读作4时半。出示第三个钟面，继续看，谁能读出这个时间？（4时45分）。有不同意见吗？谁来说说你的方法。（因为时针刚走过了4、分针指着9，是45小格，所以就是4时45分）。说的真好！那你能用两种表示法写出这个时间吗？请同学们在练习本上写出来。请看你和屏幕上写的一样吗？（一样）同学们学会了认读时间，下面我们回到刚上课时的画面，现在你会读了吗？一起读（8时5分。)那刚上课时xx同学说对了吗？看xx同学多棒啊。还没学就已经会读了，真是个聪明的孩子。下面啊，小动物也想来考考你们，看我们班还有哪些聪明的孩子？【设计意图】学生们学到新知后渴望实践，通过3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针走过4，是4时多，分针指向1，是5分，和起来就是4时5分。通过观察、交流、汇报，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的意识。让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重、难点突破了。三、练习1、帮小动物来认时间。请看，谁能帮小兔子读出这个时间（9:20），投影出示：大家看，他读对了吗？（读对啦）你真了不起。小鸭子都被这个时间急哭了（3:30），谁能帮它读出来，（3时30分或3时半。大家同意吗？）太好啦。还有小蜗牛也来考大家了。请看，这个可有点难奥。你会读吗？（12时55分。）有不同意见吗？（1时55分。）那这个钟面上的时间到底是12时55分，还是1时55分呢？（12时55分）为什么呢？（因为时针还没到1，如果是1时55分，那么时针应该过了1，所以是12时55分，不是1时55分。）说的太精彩啦！大家还有什么问题要问他吗？那老师想问一下，为什么时针这么靠近1呢？对啊！因为快到1时啦，所以时针快贴近1啦。那还差多少就到一时啦!(5分钟）回答正确。那这55分你又是怎样算出来的啊！（我知道11对的是55分。）你太厉害了！（我用口诀五九四十五再加十，就是55分）你的算法也很巧妙，还有不同算法吗？（我用60-5=55分。）你这种算法太有创意啦！ 2、拨时间。同学们，通过刚才的学习，你们已经学会了认读时间，还知道了时与分之间的关系。下面我们来轻松一下，动动手。拨一拨我们的作息时间吧，谁能拨出上学的时间（7:30），找个同学上来，下面的同学拿出自己的学具表来拨。拨完后，同桌互相说一说你为什么这样拨7时半 。xx同学，请你给大家说一说，你为什么这样拨7时半？（因为7时半时，时针就在7和8的中间，分针指向6），说得真好！你和他拨的一样吗？请回！拨完的同学请坐端正，（某某同学已经拨完坐端正了）下面到了上课的时间啦，谁能拨出来？（8:10），你来，下面的同学也比一比，看谁拨得快，请看，你和他拨的一样吗？你真是个心灵手巧的孩子，请回！最后到了大家都盼望的时间了（11:50）。谁能拨出来，大家看他拨对了吗？你太棒啦！请回！【设计意图】学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。四、总结同学们，通过一节课的时间，你有什么收获？快来给大家分享一下吧！（我知道了钟面上有12个大格，1个大格里面有5个小格，钟面上有60个小格，分针走1小格是1分,1时=60分。）你的收获可真多！你还学会了什么？（我还学会了认时间和怎样