Unit 8 Can you show me the way to the Xinhua Hotel 教学案例.doc

新版湘教版小学英语五年级下册Unit 8 Can you show me the way to the Xinhua Hotel? Part A、Part B 教学案例资兴市程水镇高码完小 陈丹一、案例背景:1学生情况分析:本课教授的对象是五年级学生，五年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left，turn right, go straight等描述路线的词汇，又有hotel, hospital, airport, railway station等表示场所的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。因此，在设计本时的时候，本人把hospital, airport, railway station三个词移到了下一课时的Lets Read中去教学。而在本课时主要要求学生基本学会用“Can you show me the way to the.?”“You can”问路指路。2教学内容：Part A、Part B。3教学目标:（1）语言目标语音：能听读、辨认字母e在left、second、get、then等单词中的发音。词汇：能够听懂、会说、认读新单词和短语：turn left，turn right，go straight, get on, get off,能听、说、读、写单词 hotel。句型：能用“Can you show me the way to the.?”“You can”问路指路。（2）能力目标：能听懂、会说A部分的对话。能借助地图和语段框架，基本正确运用句型问路指路。促进了学生空间思维能力的发展。（3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。4教学重点、难点:（1）重点：词汇：能够听懂、会说、认读新单词和短语：turn left，turn right，go straight, get on, get off,能听、说、读、写单词 hotel;能听懂、会说本单元基本句型。（2）难点：A部分单词短语较多，生词along，first，second，third，crossing的读音和含义要求学生基本掌握，教师要根据学生实际情况适当降低要求。5教学准备:（1）制作多媒体课件。（2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图。（3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所。二、教学过程：Step 1: Warm-up 介绍教室场景：T: Today, our classroom is a small town. This is a post office. Here is a bank. Here is cinema. Here is shopping centre. Here is park. Here is hotel.Are you clear?Ss: Yes.设计意图 通过对教室场景的介绍，复习了第八单元所学的场所的名称，也引入新单词hotel，使学生熟悉了模拟小镇的布局，为后面在小镇中准确找方位做好准备。同时，也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中，从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。Listen and do.T: Now, please listen and do. Touch your nose. Touch your eyes.（发令速度渐快）Touch your right ear. Touch your left ear. Touch your right eye. 设计意图 通过听听、做做，让学生热身、放松，同时也初步感知左右，特别是随着老师发令速度的加快，学生会变得越来越兴奋，越来越投入。Step 2: Presentation教学新词汇：turn left, turn right, go straight ,get on, get off.（1）随着听做活动的继续，新的教学内容开始呈现：T: Stand up, please. Show me your right hand. Turn right. Show me your left hand. Turn left. Go straight. （2）当学生基本上能按照老师的口令做动作之后，请两个学生试着发令，教师跟其他学生一起做动作。（3）多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片，教师问：“What does it mean?”，学生一一作答，教师呈现词汇，并让学生以各种形式认读新词汇。设计意图 通过简单听做到感知左右，再利用左右手搞清左转、右转和直行，最后呈现新词汇并学习新词汇，从听做、听说到读，使得一切都水到渠成。（1） 游戏：Find the treasure box （2） T:（教师拿出一个宝盒）Now, lets play a game: Find the treasure box. OK?Ss: OK.T: Who wants to find the treasure box ?（教师请一名学生上来，面对黑板，然后把宝盒藏到小镇的某一个地方。）T: Now, please listen. Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right（直到找到宝盒）当该学生找到宝盒之后，请他打开看看里面有什么宝贝。T: Whats in the treasure box? Open it and see.S1: Its a paper.T: What does it say?S1: It says: Find the near the bank. Find the treasure.T: How can I get to the crossing（十字路口）?Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight.T: Who can help me go to the crossing and find the treasure?教师请一名学生根据指令找宝藏。T:（当那名学生找到了银行旁边的十字路口。）Can you find the treasure?S3: Yes.T: Open it and see.S3: Its a paper, too. It says: Find the.near the bookstore. Its under the.T: How many traffic lights are there in our town?Ss: Two.T: Where is the bookstore?S4: Its here.T: How can I get to the traffic lights?Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight.T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure?教师再请一名学生根据指令找宝藏。设计意图 通过Find the treasure box这个游戏，学生复习了turn left, turn right, go straight三个词汇，并借助教室里的模拟场景分清左右，慢慢学会正确指方向。这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎，学生参与热情高涨。学习英语是为了更好地完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。Step 3: Learn the text（学生在交通灯下面找出宝藏）What is the treasure? （教师接过宝藏,展示其中的图片）1. 帮人指路T: （多媒体同时出示宝藏中的图片。）Look, who is he?Ss: He is an old man.T:Yes, he is going to the Xinhua Hotel. But he cant find the way.(教师戴上老人的头饰)T: Excuse me, Can you show me the way to the Xinhua Hotel?（请一个学生帮助指路）T: （教师拿出女孩的头饰）Who can act as this little girl?(再请两组学生分别问路、指路)设计意图通过角色扮演，培养学生乐于助人的好品质。在帮人指路的过程中，实现了课文语言的输出。Step 4:Practice.1. 阅读活动T: Ss: Wow! Great! Now I want you find some place. (多媒体出示三个阅读任务，学生以小组为单位，边读边在地图上找相应的场所，地图为教室里模拟小镇的平面图。)Task example:Now, you are at the hotel. You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the.2. 实践检验学生完成阅读任务后，教师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。设计意图 这个阅读活动是对新学语言的巩固。同时从原来在教室里的模拟小镇中找路过渡到了在平面图上找路，思维活动更为抽象，促进了学生空间思维能力的发展。Step 5:Consolidation1. Sing and do2.T: Can you find the way now? Lets go and visit these places.( 放兔子舞音乐，教师和学生边唱边跳，本课结束。)设计意图在left, left, right, right的音乐声中，使学生进一步巩固了左与右的方向感。在愉快的情境中结束课堂，让学生更加喜爱英语课，并对下一堂英语课充满了期待。Step 6: Homework1.把本节课学习的词汇和句型写会和背会，并学会在具体的情境中运用。2.画出你家到学校的路线，并把它讲给你的好朋友听。三、板书设计 Un