(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小猴子下山》 (8).docx

小猴子下山教学设计秦岭小学 宋峭丽教学目标：1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又-又-”形式的词语。3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并注重培养学生观察能力、自主探究能力、语言表达能力等。4、能判断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白我们做事情不能三心二意，要做好一件事情再做另一件事情。教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后问什么只好空着手回家去”。课前准备：生字、词语卡片课时安排 ：2课时。教学过程：第一课时一、预习回馈，引入新课板书课题，学习“猴”字。提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。问题：看着课题，你有什么问题吗？那就让我们一起走进这个童话故事吧。二、初读课文，了解内容1学生借助拼音、插图自由读课文。(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(2)老师范读课文，学生思考问题。2排列图片。(1)老师画一座山，引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)(2)师生交流订正。3练说量词。(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。(2)量词训练。一块（ ），一棵（ ），一片（ ），一只（ ）三、再读课文，学习生字1学习“会认字”。教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。教师出示字卡，集体学习生字。猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追（1）自主学习：借助拼音认读生字；（2）同伴互学：同桌互相认读生字；（3）学习交流识字方法，并组词。（4）做动作，记生字。对“掰、扛、满、扔、摘、捧、抱”这几个动词，指导学生做动作，识记生字。（5）开展“开火车”“小老师”活动，识记生字，积累词语。2指导会写的字。(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。(2)根据学生汇报，相机学习。学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。学习“常”。教师范写，学生观察；学生描字，再写字。学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“”，再书写整个字。学习“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。学习“进”。最后写部首“辶”。四、熟读课文，巩固生字第二课时一、复习导入，总体感知1复习生字，出示小卡片：工、奉、乃、包。拼字游戏：给提手旁找朋友。(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”“抱”。2学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地桃树下西瓜地树林边一无所有二、围绕“所见”，积累词语1自由读课文，找出 “又又”式词语。(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得又大又多。(贴词卡)(2)你也能用“又又”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)(3)进行说话训练。太阳_、苹果_；(提供主语)独立用“又又”式词语说话。2教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3拓展运用。这些好东西光是看看，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、松、爽、软)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又又”式词语把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆。三、围绕“所做”，体会动词(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。1自由读第一自然段。教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！(出示图片) 2齐读第一自然段。说一说：小猴子来到了什么地方-看到了什么-心情怎样-做了什么图文结合，理解课文。(二)学习第二至四自然段，先让学生贴图片，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2、同伴合作学习：按照“小猴子来到了什么地方-看到了什么-心情怎样-做了什么”的过程完成学习。3指导朗读。(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)谁来试试，指名读。(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。4.讨论交流：小猴子为什么只好空着手回家去?归纳总结：做事情不能三心二意，要做好一件事情再去做另一件事情。四、想象创造，续编故事想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。提示：猴妈妈会怎么问？小猴子