小学数学北师大2011课标版三年级教学设计第一课时.docx

分一分（二）教学设计教学目标：1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。教学重点、难点：体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。教学准备：正方形纸片、水彩笔教学过程:(一)、复习旧知,导入新课.师：上节课我们一起认识了分数，下面我们来复习一下，请看大屏幕,你能用分数表示出各图中的涂色部分吗？师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续学习“分一分（二）。”板书课题：分一分（二）（二）、游戏体验，主动探索1、涂色游戏师：同学们喜欢做游戏吗？那么今天我们就来做涂色游戏，请大家拿出课前老师发你的这张正方形纸，分别涂上红、黄、蓝三种颜色，至于每种颜色涂几种有你们自己选择。好，开始吧！比一比谁的速度最快！ 生动手操作师：谁愿意给大家上前面来展示一下你得到的分数，说一说每种颜色分别占图形的几分之几。生展示交流老师也把这个大正方形涂上了红、黄、蓝三种颜色，出示正方形纸片。谁来给大家介绍一下红、黄、蓝分别涂了几块？每种颜色分别占图形的几分之几？根据学生回答完成表格一。红色部分黄色部分蓝色部分小方块的个数占大正方形的几分之几2、分一分提出问题：现在老师把这个图形剪开，变成9个小正方形，为了让大家看的更清楚，老师把这9个小正方形贴在黑板上，红、黄、蓝还是有几块？红色还是这9个小正方形的的吗？ 生：是。师追问：为什么？学生尝试说理由：虽然剪开了，但是这9个小正方形合起来还是原来的图形。红色还是9块中的一块。所以说红色部分是这9个小正方形的。师：黄色部分呢？蓝色部分呢？谁能再来说一说红色、黄色、蓝色分别占这9个小正方形的几分之几？根据学生回答完成表格二红色部分黄色部分蓝色部分小方块的个数占9个小正方形的几分之几比较表格一和表格二，剪开之前是每种颜色占谁的几分之几？（大正方形）这个整体是几个图形？（板书：一个图形）剪开之后是每种颜色占谁的几分之几？（9个小正方形）这个整体是几个图形？（9个图形）板书：多个图形。师小结：可见分数所对应的整体可以是一个图形，也可以是多个图形。把一个图形平均分成几份，其中的一份或几份可以用分数表示。把多个图形看成一个整体，平均分成几份，其中的一份或几份也可以用分数来表示。3.说一说。生活中还有很多这样的事物也可以用分数来表示，一起走进这美丽的画面，图上都有那些事物？分别有几个？你能找到哪些分数？ 生汇报交流，师适时追问：整体是谁？三、巩固练习师：你们找到的分数可真多！真了不起！下面就请大家运用今天所学的知识来解决一些实际问题。投影出示课本60页的练一练第1题。亲大家按照题目要求完成涂一涂，填一填。学生完成后交流汇报。那下面请大家继续跟随老师来欣赏一幅美丽的图片，投影出示课本60页的第2题。在这幅图中你又能找到哪些分数？ 同桌互相说一说，看谁找到的分数最多。然后全班汇报交流。（四）、课堂小结：师：时间过得真快，不知不觉快到下课