圆明园的毁灭教学设计.doc

21、圆明园的毁灭 (第一课时)教学目标：1. 认识6个生字，会写14个生字。 2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，感受祖国的灿烂文化。4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重点：了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。教学过程：一、揭题导入，奠定基调1同学们，上课之前，老师带你们去参观一个美丽的地方好吗？请看屏幕（展示圆明园复原图）。 课件2同学们，这个地方美吗？想知道这是什么地方吗？那老师就告诉你们这是我们中国举世闻名的皇家园林北京圆明园。但是我们现在再也看不到这个美丽的地方了。（展示圆明园残垣图）。3.你们知道这么美的地方为什么会变成这样？想知道吗？好，我们今天就一起来学习圆明园的毁灭。（出示课题）二、初读课文，检查自学情况1、课件出示自学要求: 课件（1）自由朗读课文，读准字音，读通顺课文,难读的地方多读几遍。（2）边读边思考：课文讲了圆明园的几部分内容，简单概括?2、交流反馈： 课件（1）课件出示生字新词（课件3）（2）学生交流读后所了解的内容。(随机板书) 昔日的辉煌 无情的毁灭三细读课文，了解圆明园昔日的辉煌（一）课文哪几个自然段介绍圆明园昔日的辉煌？（2-4自然段） (2） 学习第二自然段：出示段落 （指名读）课件 1、想想这一自然段介绍了圆明园的什么？（板书 位置、布局）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？它的近义词是什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。驰名中外、 享誉世界、中外闻名、名扬中外）2、 圆明园的布局是怎样的呢？它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小分布在圆明园的东、西、南三面，园众星拱月般环绕在圆明园周围。（1）“众星拱月”是什么意思，分辨哪是“月”，哪是“星”（ 板书）（2）（课件众星拱月示意图）（课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思）（3） 同学们，这样的布局带给你怎样的感受？（惊叹 匠心独运 震撼 自豪） 补充板书：（精妙的）建筑（4）（同学们，圆明园始建于清雍正年间，历经清朝5代皇帝的精心修建，总面积达到5200多亩，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠，请你带着自豪与敬佩再读这一段吧。）齐读第二自然段（三）指名读第三自然段。这一段介绍了圆明园的什么？（ 板书 景观 ） 1、园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？ （1）在写这些景观时，用上了一个特别的句式？ 生答（排比句） （2）现在让我们欣赏圆明园中美丽的景观。（谁根据课前收集的资料给同学解释买卖街 解释“买卖街”：没有真正的买卖街，而是命人装扮，供皇帝体验的生活的一处建筑景观。）（展示图片）你能用什么词语形容这些景观呢？（应有尽有 风格迥异 美轮美奂 ）（ 板书）（3）现在我们带着这种心情读这个句子。2、 我们的能工巧匠是根据什么这些美丽的景观是建造出来的？（展示图片）3、 根据课前收集的材料，谁能补充介绍还有那些景观吗？4、当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹学生齐读：漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。指名读这一句，相机鼓励有个性地读。（小组读、男女生读、齐读）5、我们读这一段的时候应该怎么读，读出欣赏、自豪、赞美之情。 引导学生配乐朗读第3自然段，四、 圆明园真美，它真不愧为我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们假如你漫步园中会有怎样的感受呢？请把你最感兴趣的景观想象具体，并说一说。（1）现在先让老师给同学们做个示范，说得好的给点掌声： 我仿佛来到了风光秀丽的山乡村野，看到了稻浪滚滚，听到了潺潺的流水声，闻到了稻花飘香，心情无比欢快。（2） 现在小组互相说一说，试一试.( 3 ) 汇报五、总结本节课所学的内容。六、作业1