小学数学北师大2011课标版四年级《买文具》教学设计.docx

买文具教学设计 李红丽教学内容：北师大版四年级下册第三单元买文具（33，34页内容）教学目标：1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义。 2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的结果。 3.通过探究小数乘整数的计算方法，体会算法多样化，培养学生的类推迁移、转化的数学思维。 4.在解决问题的过程中体验数学的价值。教学重点：探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的结果。教具准备：PPT课件教学过程： 一.复习准备： 师：孩子们，我们在第一单元已经学习了有关小数的一些知识，大家一定还记得吧？老师现在就出题考考你们，敢接受挑战吗？是吗？这么有信心，那我们一起来看看。（课件出示复习准备题） 师：通过第5题你们能会忆起整数乘法的意义吗？（学生回答） 课件出示：整数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算（齐读） 二：探究新知： 一激趣导入： 师：看来还真是难不住大家，但是，数学里的奥秘很多，需要我们不断的努力，今天，就让我们一起走进文具店，继续探索小数里的奥秘。板书：买玩具（课件出示情景图） 师：在小博士文具店里，你们看到了哪些文具？它们的单价分别是多少元呢？ 生：我看到 师：找到这么多数学信息，非常好，那么你能根据这些信息提出一个用相同数相加的数学问题吗？ 生：2块橡皮多少元？ （选择有代表性的问题板书） 师：大家这么积极，老师也迫不及待想提一个问题，行吗？（课件出示：买4块橡皮多少元？ 二主动探究 1.两种方法计算 师：一块儿把问题齐读一次（生齐读） 那么买4块橡皮多少元呢？你打算如何解决这个问题，把你的想法跟同桌说说。（同桌互说） 师：谁来说一说你是怎么算的？ 生：买一块0.2元，买2块就是2个0.2元，买4块就是4个0.2元 师：谁听懂她的想法了？ 生说算式，师板书：0.20.20.20.2=0.8（元） 师：还有不同的算法吗？ 生： 师：谁听明白她的意思？是啊，遇到新的问题，她用转化的方法，转化成我们学过的方法来帮助我们解决。 板书：0.2元 4 = 0.8（元） 2角 4 = 8 角 课件回顾，并小结，引出课题：小数乘整数（板书） 2.比较两种方法,找关系 师：这两种算法，你更喜欢哪一种？ 生：更喜欢第二种，因为第一种买的多时太麻烦。 师：0.24表示什么？ 生：4个0.2相加的和是多少 师：那说明求几个相同加数的和也能用乘法计算，所以说，小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。（板书） 3.探究第三种算法 师：其实，0.23我们还可以用画图的方式表示出来，并结合小数的意义来计算，我们来看看笑笑是怎么算的（课件出示笑笑算理图） 师：谁能看懂笑笑的算理，0.2表示几个几?4在图形中是怎么表示的？涂色的8表示8个多少?跟同桌说一说。（同桌讨论） 生：每个0.2里有2个0.1，一共涂了4次， 就是24=8，即8个0.1 师：谁听明白他的意思了？ 生： 师：笑笑的图意我们用算式记录下来 根据学生回答板书：0.2 4 =(0.12) 4 =0.1 (2 4) =0.1 8 =0.8（元） 4.总结以上方法（1）连加 （2 ）转化 （3） 小数意义 三：深化巩固 1.选择喜欢的方法计算：买3把尺子需要多少元？（小组内交流算法，学生作品展示，说算理，比较三种算法） 2.买4个卷笔刀需要多少元？（先画图，再算一算） 师：下面就用你认为最优的方法计算4个人卷笔刀多少元？（学生独立完成，展示作品，说算理） 3.完成黑板上提出的问题（指名回答，教师板书）师：刚才我们提了这样的数学问题，那么你能解答了吗？ 4.完成书上34页（3）题（比赛） 师：打开书34页找到第3题，我们来个比赛，看谁算的又对又快（学生独立完成） （找一人说答案，其他人对自己的） 师：如果每小题0.5分，算一算你得了多少分？你能用一道乘法算式算一下吗？（课件显示）（开始） 师：谁来汇报一下，让大家一眼就能知道你得了多少分？ 师：谁是满分？非常好，恭喜大家！ 5.生活实践（书上第5题） 师：其实小数乘整数在我们生活中应用非常广泛，请大家找到书上34页第5题，在练习纸上完成（好，开始）（独立完成，指名汇报） 四：课堂总结 师：今天我们在买文具的情境中学习了什么？ 生：小数乘整数 师：通过今天的学习你有什么收获和体会？ 生： 师：孩子们，这节课我们不仅学习了知识，还收获了数学的思维和方法，有了这把学习的金钥匙，相信我们的数学学习会越来越轻松！ 板书设计 买文具 小数乘整数（求几个相同加数的和的简便运算） （1） 0.20.20.20.