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第2课时：有余数的除法的意义【教学目标】：1. 进一步巩固对有余数除法的认识和理解。2.使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。3.使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：发现并理解“余数除数”。 教学过程：一、 复习导入有21块糖果，平均分给8个孩子，还余几块?二、摆一摆，动手探究（一）摆一摆，用8根小棒能摆多少个 ？问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？842（个）（二）如果是9根小棒呢？问题1. 现在你还会摆吗？摆给你的组员看，互相说一说你的摆法。2. 能把你的想法用算式表示出来吗？942（个)1（根）（三）填一填，随着小棒根数的增加，你还会摆吗？（小组合作，完成表格）小棒摆正方形个数（画图）列式8根842（个）9根942（个)1（根）10根11根12根问题：观察每道算式的余数和除数，你发现了什么？讲解：我们发现各算式的余数分别是：没有、1、2、3、没有，而每个算式的除数都是4.反问：由此可知，当除数为4时，余数只能出现哪些数？（生：1,2,3）追问：余数能不能出现4呢？5呢？为什么呢？（提示：请学生结合刚刚的实例说明，如果还余下4根小棒，会发生什么情况.）讲解：因为余数与除数相等或比除数大就表明没有分完，还能继续分，所以余数只能比除数小。即：余数除数。板书课题：余数与除数的关系三、巩固练习1. 观察下面的算式，并填一填。113 = 32123 = 4133 = 41143 = 42153 = 5 在有余数除法算式中余数比除数（ ）。2.做一做，用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？（1）独立完成。（提示：可以模仿刚刚进过的例题操作。)（2）小组交流，说一说你是怎么想的，分享给你的组员听。（3）小组合作，一起完成表格。3.判断：186=26 （ ） 133=24 （ ）4.在7=3中，余数可以是（ ），其中最小是（ ），最大是（ ）。4、 课堂总结通过这节课你学习了什么知识？5、 作业布置 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。6、 板书设计余数与除数的关系小棒摆正方形个数（画图）列式8根842（个）9根942
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