化学反应的表示.doc

授课日期：2012年11 月21日 星期三 第3节课 课型：新授课 授课教师：李环课题：化学反应的表示学习目标：(1)知识目标:知道书写化学方程式必须遵守的两个原则；通过练习、讨论，初步学会配平化学方程式的一种方法最小公倍数法；能正确书写简单的化学方程式。(2)能力目标:培养学生的自学能力和逻辑思维能力。(3)情感目标:培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。教学重、难点：化学方程式的书写学习过程：教师活动学生活动设计意图【感悟导入】学习化学到现在，我们已经接触了大量的化学反应。我们知道，要表示一个化学反应有很多方法，现在以电解水为例，看看各种表示方法孰优孰劣。图示法文字表达式符号表达式化学方程式【探究新知】像刚才的第四种式子那样用化学式表示化学反应的式子叫做化学方程式。【提出问题】化学方程式中下列符号各表示什么？“” “” “” “” “”【教师】特别强调“ ”“ ” 符号使用注意事项。【提出问题】观察化学方程式中的各要素，想一想，书写化学方程式时，应注意哪些问题？【活动天地】1.请试着书写以下两个反应的化学方程式，归纳书写化学方程式的基本步骤：（1）氢气在氧气中燃烧。（2）二氧化碳和碳在高温下反应生成一氧化碳。【师生总结】书写化学方程式时要注意： 要正确书写反应物与生成物的化学式；是否配平；注明反应所需的条件；注明反应物、生成物的状态，及“”、“”2.以小明的书写步骤为参考，请总结出最合理的书写方法。MnO22H2O2=2H2O+O2【师生总结】1.书写化学方程式的步骤：（1）“写”：正确写出各物质的化学式，反应物与生成物用 “” 隔开。（2）“配”：在化学式前加上适当的系数，使之符合质量守恒定律并把“”改成“=”。（3）“注”：注明反应条件、生成物的状态。2.化学方程式书写原则：（1）以客观事实为依据。（2）遵守质量守恒定律。【思考】“配平”是书写化学方程式的关键步骤，下列问题你都明确了吗？1.为什么要配平化学方程式？2.配平时为什么不能改动化学式中元素符号右下角的数字？3.怎样确定化学式前的化学计量数？4.怎样判断化学方程式是否配平？【自主学习】阅读课本第107页“多识一点”了解配平化学方程式的方法之一 最小公倍数法。【练习】配平下列化学方程式：H2 + O2 - H2OMg + O2 - MgON2 + H2 - NH3Al + O2 - Al2O3小组讨论各种化学反应的表示方法的优缺点，最终得出，化学方程式是化学反应表示的最好方法。自学课本第105页，认识化学方程式中各种符号表示的涵义和读法。学生识记。书写化学方程式，相互检查错误。阅读课本“活动天地第二题，分析讨论化学方程式的书写步骤。共同探讨配平。归纳概括学生认识过的几种化学反应的表示方法，通过比较认识化学方程式的特点及优点。对于初见化学方程式的学生来说，对其中的符号不理解是正常的。教师有必要进行讲解，扫除学生的理解障碍。设问的目的是让学生自行梳理自己认知到的化学方程式的要素，意识到若要将这几个要素都写全并不简单。最后过渡到学习规范书写的环节。通过思考使学生进一步明确配平化学方程式的方法。通过练习，掌握配平化学方程式的方法。当堂检测：1.下列化学方程式中用法正确的是（ ）A.C+O2= CO2 B.C+O2 = CO2C.4P+5O2= 2P2O5 D.Ca(OH)2 +CO2= CaCO3 +H2O2.下列化学方程式书写正确的是（ ） ACu + O2CuO2 点燃BFe + O2 Fe3O4 通电C. 2H2O=2H2+O2D.2KMnO4K2MnO4+ MnO2+ O2 3.写出下列反应的化学方程式：1.铁丝在氧气中燃烧。2.灼烧铜丝。3.氢氧化钠（NaOH）溶液和硫酸铜(CuSO4)溶液反应，产生氢氧化铜沉淀(Cu(OH)2，生成的硫酸钠(Na2SO4)留在溶液中。布置作业：完成助学第77页-78页。板书设计点燃化学方程式点燃 碳氧气 二氧化碳 化学物质的变化 2 C2 反应质量的守恒 12 32 44 一、概念：用化学式来表示化学反应的式子 二、书写化学方程式原则：1、依据实验事实 2、遵循质量守恒定律三、化学方程式书写步骤：1、写出反应物，生成物的化学式（依据客观事实）