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文档简介

分数的意义适用于小学五年级所属学科小学数学情境|任务|成果|资源|评估情境：猜谜语创设情境：1、出示小纸条（折叠式）教师口述，学生猜后教师板书一分为二( ) 百里挑一（） 七上八下（） 十拿九稳（）2、这些都是什么数？（分数）你还知道哪些分数？（举例子）（ “从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，从生活的谜语入手，为学生提供了丰富的体验，激发了学生的求知欲。）3、导语：通过以前的学习我们已经认识了分数，这些分数又表示什么意义呢？（板书课题）任务： 合作交流，探究意义：1、分数的产生：（1）、师拿了2个苹果，平均分给2个人，每人分得1个，1个苹果是2个苹果的。师拿了1个苹果，平均分给2个人，每人分得个，个苹果是1个苹果的。（2）、师拿出一块月饼，平均分给3个人，每人分得块，块月饼是1块月饼的。2、分数的意义过渡：老师这有几个物体，看它们能用什么分数表示，又有什么意义？课件出示：生观看淙过程并说出意义，强调“平均分”归纳：把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用分数表示。这个物体就是单位“1”。所以分数的意义就是：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。3、动手操作拿出你手中的材料，表示出不同的分数，并说过程。（组内摆，说给同组的人听，然后找学生在全班进行汇报）（利用多媒体教学手段，把单调的学习多样化，生动化，突破了教学难点，强化了教学重点。）成果： 归纳：把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用分数表示。这个物体就是单位“1”。所以分数的意义就是：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数，叫做分数单位。资源： 相关习题1、红花开了占总数的几分之几？黄花开了占总数的几分之几？2、3、4、5、把全班学生平均分成6组，一个组的人数是全班人数的几分之几？两个组的人数是全班人数的几分之几？6、填空：想：观察了上道小题，你发现了什么？归纳：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数，叫做分数单位。7、读出下面的分数，并说出每一个分数的分数单位。 8、用分数表示下面各图的阴影部分。9、下面用分数表示的阴影部分对吗？为什么？10、下面各图形中涂颜色的小正方体各占整体的几分之几？评估： 分数的意义对于小学生来讲是一个比较抽象的概念，本课设计淡化形式，注重实质，一切以学生的发展为本，不过分刻意地去体现数学教学的严谨性，以解决问题为中心，以引导学生发现问题、分析问题、解决问题的逻辑性来体现教学的严谨性。整节课都紧扣“分数的意义”教学的重点和难点，学生学习的不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，“学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的”。本课教学中的说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂为学生
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