小学数学人教2011课标版二年级时,分的认识.doc

时、分的认识教案教学目的：使学生认识时间单位：小时、分。初步建立小时、分的时间观念。教学重点：时间单位的进率和钟点的认识。教学难点：学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1小时，分针走一个小格表示1分，都不易弄清。对1时=60分这个进率感到不习惯。教学准备：例1、例2、的模具（钟面）；一个能转动的钟面。游戏用的钟面和时间卡片。学生带一个自制小钟。教学过程：一、 导入新课（一）出示一个小台钟1.问：这是什么?(钟)2.它有什么用呢？（能告诉我们时间）对！钟表的作用是可以告诉我们时间。（二）看图提问1.看数学课本的封面。问：这位小朋友叫明明，你能从这3幅图中看出明明的作息时间吗？学生答，师小结：瞧，明明把一天的时间安排得真好，而且他有良好的生活和学习习惯。这节课，我们就一起学习时间的有关知识。板书课题：时、分的认识二、 进行新课（一） 认识钟面1. 老师出示并引导学生观察钟面，先看一看，数一数。学生看完，数完后先填写在练习纸上。2. 出示一个钟面：在括号里填上多少个小格。3. 问：钟面上有几根指针、一样长吗？ （师揭示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分）（二） 认识时、分1. 关系（进率）（1）演示：分针走一小格是1分，时针走一大格是1时。（2）放音乐，体会1分时间的长短。同时指导学生边听音乐边数自己的脉搏和能算出多少道口算题。（提问两三个同学）（教育学生要珍惜课堂里的每分钟时间，认真听讲）（3）现在我们一起来观察，到底时针与分针之间有什么关系。（分两组观察分针和时针的走动情况）得出结论：时针和分针是同时走动的，分针走得快，时针走得慢，都要是从某一点起向同一个方向走的。（顺时针方向）分针走一圈（60分），时针刚好走了一大格（1时），得：1时=60分（板书）。（4）练习一节课（ ）分，课间休息（ ）分，加上（ ）是1时。2. 学看整时刻，教学例1。演示实物钟，向学生介绍，钟面上分针指着12，只要再看时针，时针指着几，这时的时刻就是几时。3. 现在我们来这看几时几分。（1） 引入。启发：现在钟面上的时刻是10时又几分呢？我们就要再看分针，分针从12走了几个小格就是几分。像现在，分针从12走到3是几个小格？就是15分，这时钟面上的时刻就是10时15分。（2） 贴出例2钟面，学生讨论回答，老师板书。（3） 引导归纳看几时几分的方法：先看时针刚走过几数几；再看分针，从12起走了几个小格。（4） 贴例2后两个钟面，重点看清第4个钟面上的时刻。（5） 小结（贴出纸条：时针刚走过几数几，分针从12起走了多少个小格就是几时几分）。4. 学习时刻的另一种写法。（幻灯）出示两个电子钟表，时刻为：7：15、9：05。（1） 老师说明：电子钟表上的这两个小圆点“：”把时和分分隔开，小圆点的左边表示几时，小圆点的右边表示几分。（指着第一个电子钟表）这个时刻就读作7时15分。注意：表示几分的数字要占两个位置，其中小圆点右边第1位表示几十分，第二位表示几分。不满10分的，就要在小圆点的右边第一位写一个0占位。如：“9：05”。如果是整时刻就要在小圆点右边写两个0占位，如1时写作1:00。（2） 指导学生再看黑板，把例1、例2前两个时刻用这种写法写出来。再让学生打开课本填写例1、例2两个钟上的时刻。集体订正。（请4名较快的同学上前写出）（3） 做课本“做一做”。学生独立完成，再集体订正。5. 全课小结。同学们，今天你们学到了什么？说来听听。三、 巩固练习1. 学生拨自制小钟：老师口头读3个，出示卡片2个。4时10分；8时45分；5时；12：35；7：05。2. 做课本练习1、3、4题。第1题请学生上台做，集体订正。3. 判断题4题