人教2011版小学数学三年级一位小数的大小比较.docx

小数的大小比较教学设计友谊学校 拜占玉教学目标：1.知识与技能：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。2.过程与方法：让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。3、情感态度和价值观：让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法。教学难点：结合具体内容比较一位小数的大小。教学准备：卡片、多媒体。教学过程：一.课前听算622= 4084= 2520= 8408= 3507=254= 2110= 329= 813= 183=二.复习导入，揭题。1.同学们，看黑板上今天老师带来了什么？（贴出小长方形的卡片 ）2.指着卡片，提问：如果这些卡片分别代表两个数，你觉得哪个数会较大？为什么？（整数的大小比较，位数多的数就大，取掉末尾一个卡片，比较，位数相同的，从最高位比起。）3.随即在两个方框中间都点上小数点，问：现在你觉得哪个数会较大？. . （不能确定）4.揭题。怎样比较小数的大小呢？这节课我们就来研究小数的大小比较。（板书课题）5.根据这个题目（小数的大小比较）你有什么问题？（板书：方法、意义、区别等）三.阅读课本，自主探究（一）收集信息，明确问题1.出示跳高成绩单（课件）。老师这儿有一张4名学生在校运动会上的跳高成绩单，根据里面的信息，你能给他们排出名次吗？ （引导示范阅读：你读到了什么比较方法）姓名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.92.独立阅读课本内容，圈画出重点句子，找出比较方法，看哪位同学找到的方法最多？（1）换算单位（2）数轴上找（3）先看整数部分，再看小数部分。3.学生汇报，反馈后问：这么多方法中，你最喜欢哪种方法？（二）分享过程，总结方法1.回顾验证.（1）现在我们来研究黑板上的卡片，想知道他们的大小就把他们翻过来看一下。要想很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻比较好？（2）验证小数的大小，先翻开整数部分（都是6）翻卡片的过程中，不断问学生：现在可以比较出他们的大小吗？根据回答依次翻开 6.2 6.132.总结。现在同学们根据你的经验想一想，怎样比较小数的大小呢？3.学生汇报后出示课件（比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个数就大；依此类推。）四.小组合作，巩固拓展1同桌之间每人写出一个小数，然后比较这两个小数哪个大？(师生示范)2.小组同学各写一个小数，然后把这些小数按从小到大的顺序进行排列，看谁排的最快。(找一个小组板演)3结合具体情境，组内自编一道比较大小的题目，全班交流。（示范举例：牛奶2.1元，面包1.9元，那个贵一点？）五.课堂检测（完成学习单）1.比较下面每组中两个数的大小。3元2.6元 6.35米6.53米 4.7324.79 0.4560.452.判断下面式子是否正确，错的改过来。43.99 0.2680.37 4.0994.1 4.24.199993.把下列各数从小到大进行排列。（选做）0