《浪花朵朵》教学反思叶辰雯.doc

街道口幼儿园 教学反思少教多学教学案例分析：美术活动浪花朵朵中三班 叶辰雯艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。那么，如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，则是教师必须在绘画教学中首要注重的问题。这就要求教师要做到“少教多学”。我的设计意图是：传统的绘画教学以彩笔画、蜡笔画、水粉画等形式进行，久而久之孩子会产生厌倦失去了绘画兴趣。而我们为什么不能把蜡笔画和水粉画结合在一起呢？而这样孩子在“油水脱色画”过程中，油水分离的奇妙现象更能激发幼儿绘画的乐趣。希望通过这次活动培养幼儿对“油水脱色画”的兴趣。浪花朵朵是一次美术活动，活动跳出了传统的单一的用蜡笔画用水粉画的艺术创作模式，而是将2种创作手段很有创意的结合起来。这样不仅可以避免孩子对传统绘画模式的审美疲劳，还可以提高孩子的动手能力，培养孩子的创造能力。但是活动的内容对孩子来说有一定的难度，活动要求孩子在白纸上用白色的蜡笔画出浪花的线条，再用水粉进行平涂。对于有些孩子来说这2个步骤都是很有难度的，有些孩子画不出浪花的线条，有些孩子只会在一张白纸上画出几个很小的浪花，还有些孩子只能在白纸上浅浅的用蜡笔画浪花，这样到后来用水粉平涂的时候水粉的颜色会将蜡笔的印记全部淹没，将出显不了“水油脱色”的效果。平涂也是一个很有难度的一步，有的孩子不能按从左到右的顺序进行平涂，只固定的在一个地方涂。有些孩子用刷子沾很多的水在纸上涂，以至于到后来整张画面全部都是水。一、 活动目标1、欣赏神奈川冲浪，感受浪花线条的流畅性。2、初步尝试运用油水脱色的方法表现大海的浪花。3、体验美术活动中特殊技法操作的乐趣和成功的喜悦。【分析】 从目标来分析，目标 (1) 是情感目标，让幼儿在本次活动中喜欢浪花，萌发热爱大自然的情感。目标（2） 是学习目标，要求幼儿运用“水油脱色”的方法来画浪花。目标 (3) 是能力目标，体验这种特殊技法带来的乐趣和喜悦，并能创造性的运用“水油脱色”的方法来画其他的东西。二、活动重难点1.活动重点：感受浪花线条的流畅性，学会画浪花。2.活动难点：用油水脱色的方法表现大海的浪花。二、 活动过程视屏导入。唤起幼儿对浪花的经验，感受浪花的美。师：“老师今天给小朋友带来了一段很美的视屏，看完了请告诉老师视频里有些什么？”1、欣赏神奈川冲浪感受画面给人的感觉，感受冷风卷起海浪的的表现效果。（出示葛饰北斋的神奈川冲浪）师“：画面画了些什么？浪花是什么形状的、像什么?你能画给我看看吗？”（要求幼儿用手在空中画浪花的流动线条。）【分析】：在这一个环节我提了一个问题“浪花是什么形状的？”但是仔细探究下来，其实浪花并没有具体的形状。在问孩子们“浪花像什么？”的时候很多孩子都有不一样的看法，在这个时候可以不用规定孩子必须说什么，应该鼓励孩子说出自己的想法，各种各样的想法。2、 继续欣赏第二段视屏，感受海浪翻滚时的动态美，观察浪花的形态及翻滚时的动态美；带领幼儿进行海浪的空书练习。师：“这一段视屏中的的浪花和刚才一段视屏中的浪花有什么不一样吗？我们在欣赏这段视屏的时候能用小手跟着浪花一起翻滚吗？”【分析】：在整个导入的过程中，幼儿对浪花形象的认识还是不够深入，这是导致后来孩子们画不出浪花线条的直接原因。应该多一点的空书练习，或者是多积累一些前期的经验。发现探索“油水脱色”1、 出示白纸（用蜡笔画好了浪花），让幼儿找浪花，引发幼儿兴趣。师：“小朋友们你们喜欢小浪花吗？老师也佷喜欢浪花，老师还画了一幅小浪花呢！你们想看吗？（出示提前用白色蜡笔在白纸上画的浪花）诶？小浪花怎么都不见了？小浪花真调皮，它躲在了这张白纸上了，你能把它找出来吗？老师这里有一个魔法刷，可以帮助我们找到浪花（教师示范用拍刷刷出浪花）瞧！浪花出现了！”【分析】：在这一环节中有些问题，1、示范画太小，孩子们都体会不到“水由色“神奇之处。2、 鼓励幼儿上台尝试，发现水油脱色的方法。师：“浪花是怎么被找到的？它为什么它能躲在白纸上？”教师小结：原来浪花是用白色的油画棒画在白纸上的，油画棒是不吸水的，当我们刷上彩色颜料后就能找到小浪花了。【分析】：示范画太小，如果示范画大的话，可以请每一个孩子都上来画一笔，都上来体验一下，这样孩子就有了更真切的感受，在接下来的实践中孩子们操作起来及会更容易。创作表现1、 分发水粉纸、蜡笔，提出作画的要求先在纸上用蜡笔画出浪花的线条，要求浪花的线条尽量画大一点，画开一点。用蜡笔画的时候要用点力，这样在接下来的平涂中水粉的颜色才不会将蜡笔的颜色浸没、掩盖。2、 分发排笔、水粉。提醒幼儿颜料要蘸取适量、从左往右平涂均匀的涂，不要只在一个地方反复的涂，还有保持桌面和衣服的干净。【分析】：在这一个环节中我用了2种不同深浅的蓝色，希望孩子能根据自己的现（示范画是用2种不同深浅的蓝色来进行平涂的）来用2种不同颜色的蓝进行平涂，使整个画面更加有层次感。但是我发现，在你讲课的时候没有提到，示范画是用2种不同颜色的蓝画的情况下，一般孩子都不会发现这个特点。经过本次研究课的学习，我发现了自己很多不足的地方，还有很多的东西都需要学习。首先利用视屏进行导入，吸引孩子的注意力，也可以更直观的给孩子对浪花的一个印象。然后，欣赏神奈川冲浪，让孩子更直观的看到浪花怎么样画，浪花翻滚时应该用怎样的线条来表现。其次，以魔术的形式来让孩子发现“水油分离”这个现象，这样比平铺直叙跟能引起孩子们的兴趣和好奇心，也为下一步的实际操作做好铺垫。再次，让孩子实际操作，这一部分是对老师讲课的一个检验，而上课的效果是好是坏全部都会在这一部分体现出来。当然我在上课之前也做了好多的准备，准备各种材料，想像一切有可能会发生的情况，并想好应对的措施等等。当上完这次课之后我发现了好多问题，就从上课的效果来说，当到了孩子们操作的环节时，孩子们大多数都不能画出浪花的线条，这一点值得反思。但是造成这一点的原因有很多。我认为我一下几点做的不好：1、教学的过程可以调整。可以先开门见山的提出“水油脱色”的现象，勾起孩子的好奇心，将孩子的心一下抓的课堂上来。在教浪花线条的时候可以多一点 空书的练习，有利于孩子在最后的操作中更好的表现浪花。2、教学的语言，语言可以更规范，在让孩子们看神奈川冲浪时，我问“浪花是什么形状的？”但其实浪花是没有形状的。3、不要否定孩子的看法。孩子的想象力是丰富的、是无限的，所以孩子说什么都不要否定他，让孩子大胆的说、自由的说，这样不仅可以保护孩子的想象力还可以提高孩子的表达能力。4、课前的经验准备。这节课对孩子动手能力的要求很高，有些动作不是在这一堂课中就能教会的，所以这就需要老师在上这节课之前就要给孩子积累相关的经验。例如，这节课要求孩子画海浪弧线形的线条，但是很多孩子并不能画出来，有的孩子画的是圆圈，有的孩子画的很小，有的孩子直接画的是直线。还有在进行平涂