高中生物教学反思 (2).doc

高中生物教学反思周至中学 李引侠在新课改的引领下，我校也在践行“以学生为中心”的课改理念。进入周至中学任教的10年，我亲历了课堂改革从“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的教学模式到我校“三部五环”高效课堂模式应用的转变；亲历了教师一言堂到学生积极发言展示的转变；亲历了学生题海战到导学案使用的转变看到我校在课改方面取得了一定的成绩，但也能感受到我们仍然要不断摸索和创新。现将我在工作中的体会记录如下，与大家共勉。1教师必须不断加强理论学习，建立终身学习的思想。1.1不断加强课改理念的学习。教育教学理念能有效指导我们的教学行为，是我们践行教学改革的理论基础。新教学理念主张以学生为中心，那么我们就应该研究学生自主学习和合作学习的能力、已有知识、学习习惯等，根据学生的需求，从实际出发，设计符合学生认知能力和认真水平的教学。所以，我们应该挤出时间，通过网络和中学生物学等专业杂志不断学习，更新教学理念，以有效指导我们的教学，提高我们的教学能力和课堂效率。1.2加强课改新知识的学习，不断改进课改的方法。美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在我们对导学案的使用不断改进的同时，“幕课”、翻转课堂等新的提高课堂效率和教学效果的理念和方法又不断出现，可见新的课堂改革从没有停止过。所以我们要树立终身学习的思想，不断的学习和更新自己的理念，才能跟上新课改的步伐。1.3加强专业知识的学习。生物新课标指出要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在研究实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。”作为生物教师，一定要了解生物知识在生活中的广泛应用，使我们的教学有血有肉。例如讲生物膜时，海水淡化、血液透析等实例与社会热点话题结合，能提高学生学习兴趣，又是学科内知识整合的例子。因此，教师要关注生活中与生物知识相关的热点话题，不断学习、了解新的科研成果，在教学中不断创设新的问题情境，激发学生的学习兴趣，才能有效提高教学效果。2导学案的使用要不断的修正和创新。2.1导学案的编制要符合学情。基于中考的情况，初中生物教学的状况大多是由老师划出重点或整理出材料，由学生死记硬背。因此初中生物教学不能激发学生学习生物学的兴趣，没有很好的培养学生的生物学科素养。而有些教师经历了高三的教学，往往忽视了高一、高二学生的具体情况，对学生提出过高的要求，使学生丧失了学习生物学的兴趣。我们在编制导学案时，要充分考虑学情，从实际出发，注重基础知识的掌握，注重学习生物学兴趣的培养，注重以实验为基础的生物学科素养的培养。2.2导学案的内容要优化。导学案的主要内容包括学习目标、自主学习、当堂检测。我们在导学案自主学习部分，要注意知识的层次性。第一部分是学生独立学习就可完成的内容，主要以填空的形式呈现需要学生准确掌握的重点句子、结论等。第二部分是学生需要通过合作学习才能完成的内容，主要以问答题的形式出现，需要学生做出规范的出面表述并进行小组展示。第三部分是对所学知识的深化和拓展，不但需要小组合作、查阅资料，学生尝试给出答案，还要教师适时点拨。所以编制导学案时切忌生搬硬套，量避免有学生吃不饱，又有学生吃不了。教师要熟悉新课标并对高考试题深入研究，充分的了解教学内容、学生情况才能做到知识问题化，问题层次化，练习有针对性和系统性。2.3导学案落实情况了解要及时。使用导学案是先学后教的一种方法。学生在课前没有认真预习，课堂效果肯定无法保证，因此导学案发放要及时、检查要及时认真。这样我们才能了解学生的学习情况，及时调整我们的教学设计，做到以学定教，改善学习效果。2.4导学案的使用并非忽视教师的作用。导学案的使用旨在鼓励、引导学生自主学习、通过合作交流解决学习中的问题，但是绝对不是完全放手给学生，而是对教师提出更高的要求，真正体现教师的引导作用。教师一定全程认真参与，及时、准确捕捉学生在讨论过程中的疑惑，掌握学生的学习动态，能给予恰当的点拨。同时对学生自己创造性的思维要给与及时的评价，鼓励学生深入思考问题。有人曾说：写十年教案，不如写三年反思。我们的导学案使用还在不断探索的阶段，更要及时的反思和修正。在课后，我们还要从教法、指导学生的学法、训练设