(部编)人教语文2011课标版一年级下册《夜色》教学设计 (6).doc

夜色教学设计课题名称 _夜色_ 设计者_贡凌霄_单位_ 西桥小学_ 授课年级_一年级_所用教材新人教部编版小学语文一年级下册章节名称第四单元课时2课时课标要求提示：只填写与本节课有关的课程标准内容教学目标教学目标：1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。内容分析夜色是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个小节。整篇课文语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。学情分析通过一个学期的边学习边适应，一年级的学生已经能够适应了小学阶段的学习生活。上课时，除个别2-3名学生外，其余学生都学会上课坐端正，耳朵用心听，眼睛跟老师走，嘴巴大胆说，知识用心记的上课基本要求。辅以一系列琅琅上口的儿歌，用端正的态度上好每一节课。99%的学生每天作业按时完成，75%的学生字迹端正。大部分学生对学习语文有良好的兴趣，对课外读物十分感兴趣，会自己寻找课外读物阅读，并积极与老师、同学交流自己所读、所想。教学重点教学重点：1、认读本课十三个生字。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质教学难点教学难点：通过朗读，加深对课文的理解，培养学生勇敢的品质。学生课前需要做的准备工作学生课前预习课文，把课文读熟。圈出生字。教学策略 为了顺利完成教学目标，圆满完成教学任务，教学时采用的教学方法是“整体感知，各个突破”，学生通过阅读、讨论、发散性思维自主学习。课堂教学过程设计思路教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标导入新课1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲小星星好吗？教师和学生一起表演一起唱。2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。1、 学生和老师一起唱2、 学生自由谈论自己眼中的夜色小星星配乐根据低年级学生年龄特点，此环节可将学生注意力集中到课堂，有可有效地将所学内容有机的联系起来学习新知识环节读通课文，识记生字1.师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）2.小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。3.检查读文情况1、 学生按自己喜欢的方式边读课文边识字2、 组长利用生字卡片检查生字，全对的同学奖励小红星3、以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况，可小组齐读，也可个别学生读文，其他学生评议识字卡片小红星1、 让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生自学能力合作意识，树立良好的学风和识字习惯2、 把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，充分调动孩子的识字兴趣，使学习成为乐事环节诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1逐段朗读，感受“我”的心情变化。 (1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳 (2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。 (3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 (4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 (5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 (6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。 (7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。 (8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。 （1） 学生自己朗读第一小节，找出描写害怕夜晚的句子（2） 按照要求试着朗读，体悟感情（3） 学生汇报朗读（4） 全班齐读（5） 读描写害怕的句子（6） 自己试着朗读第二小节（7） 学生汇报朗读（8）同学之间比赛读本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。环节指导书写 1过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，也认识了有趣的生字宝宝，让我们一起来学习如何书写。 2指导书写生字看、笑、外、晚、再。 (1)学习生字看。 引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。 指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。 读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。 (2)学习生字笑。 教师在黑板演示，学生书空，学写生字笑。 师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。 (3)学习生字外。 观察生字结构，学生汇报识记方法。 (夕卜外) 教师在黑板上书写汉字，学生书空。 注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。 (4)学习生字晚、再。 观察生字结构，学习书写。 师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 3比较识字法：书写带有“巴”的生字“色”“爸”。 (1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。 (2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。（1）学生找出课文中的“看”，跟着老师做动作，帮助记忆，带着感情读课文学生和老师一起书空学生和老师一起做微笑的动作学生汇报识记方法学生根据要领练习学生回答，相同：上下结构，下面都是“巴”字。 不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。 学生比赛写字拼音田字格黑板贴通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。教学目标测试题目内容1、用生字卡检测学生识字2、指生有感情的读课文3、布置写字任务达标检测一、给下面涂色字选择正确读音，用“”标出。大胆（dn dn） 勇敢（yng yng） 窗户（chung chung）偏爱（pin pin） 再见（zi zi） 讲故事（jing jng）二、读拼音，写词语。 dn zi1.妈妈总是说我 很小。 jing g shi2.每天睡觉前爸爸都给我三、句子模仿秀。可我一看窗外，心儿就还是乱跳。_一_就_。四、根据课文内容填空。1.“我”害怕（ ）。2.妈妈为了让我不再胆小，是这样做的：（ ）。3.爸爸为了不再让我胆小，是这样做的（ ）。4.最终是（ ）的办法让我不再胆小。板书设计9、夜色害怕-不害怕教学反思夜色是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文