小学数学人教2011课标版二年级数学广角--推理（第二课时）.doc

数学广角推理教学设计（第2课时） 咸水小学：李功碧教学目标： 1通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。2让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，体会全面、有序思考的必要性。3在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方格的数字是几。教学难点：培养学生有序、全面地思考问题及有条理地进行数学表达的能力。教学准备：课件，数字卡片。教学过程：一、 情景导入(一) 游戏激趣，出示课题师：孩子们你们想玩游戏吗？请听清老师的指令，配合老师的要求做动作。摸左耳朵，摸右耳朵；不是摸你的左耳；左手摸右耳。右手摸左耳。【设计意图：游戏引入激发学生兴趣，同时又是对第一课时学习经验的唤醒。】师;孩子们，你们的思维真敏捷。保持好这样好的状态和老师一起进入推理的课堂（板书课题）（二）谈话引入师：小朋友们，你们知道今天是几月几日吗?下一个月有一个你们最喜欢的节日，是什么？生：儿童节师：儿童节这天，我们都会穿上漂亮的服装进行文艺表演，还会收到节日的礼物。在森林王国里，吉吉国王也为熊大准备了一份节日的礼物，但是被藏在智慧城堡里。熊大必须过五个关卡才能拿到礼物，你们愿意帮助他完成任务吗？ 设计意图:从学生熟悉的生活场景导入，激发学习兴趣 二、复习旧知第一关（猜通关密码）1、密码由13三个数字组成，每个数字只能使用 一次。请三个数字宝贝上台来配合老师完成。要求：每个孩子任意抽取一张数字卡片。然后第一个孩子出示卡片上的数字是3，猜第二张卡片上的数字可能是几？出示第二张卡片上的数字，再请学生推理出最后一个卡片上的数字一定是几？2、密码由14四个数字组成，每个数字只能使用一次。你怎样确定，剩下的数字是多少？431 1243 21 设计意图：复习行和列，引导学生推理出已知三个数字，就一定能确定剩下那个数字是几的简单推理。为例2做铺垫。三、探究新知（一）第二关(找出AB代表的数字)在右面的方格中，每行每列都有13这三个数字，每行每列都只出现一次，A.B代表的数字分别是几？ 3A2B1、请学生读题，找出数学信息。2、小组交流怎样确定A代表的数字是几？（教师根据学生存在的问题及时点拨，并在黑板上板书A所在行和列出现的数字分别有2、3，通过推理得出A一定是1。同样的方法确定B代表的数字。） 设计意图：从简单的三行三列的数字入手，简化例2.由浅入深 。（二）第三关找钥匙在下面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次.你能确定A,B代表的数字分别是几吗？推理出A,B代表的数字是几，才能拿到钥匙打开锁。32AB2311、请学生读题，找出数学信息；2、 理解题意，学生独立思考；3、小组内交流完成推理出A.B；4、交流汇报；5、教师板书并小结。四、灵活运用你能把上面的空格填完整吗?1、 小组内合作完成，教师巡视指导。2、 师生交流汇报，（当小老师）。3、教师小结：解决方格（4行4列）的问题时，先从所在行和列出现了三个不同的数的那个空格开始，依次进行推理，直到填出所有空格里缺少的数。五、巩固提高（第四关熊大过河）第四关的任务是帮助熊大坐对正确数字号码的小船过河，这条小船就是B号小船，只有把B号小船代表的数字推理出来熊大就能过河啦。在下面的方格中，每行、每列都有14这 四个数，并且每个数在每行、每列都只出 现一次。B应该是几？3B12421、学生在练习纸上完成；2、师生交流互动；3、教师小结。 设计意图：教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中解决问题。学生经历困惑、失败的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。同时也有利于培养学生有序、全面地思考问题，有条理地进行数学表达。 六、课堂小结谈收获七、第五关课后作业 112页第6题小朋友们我们今天一共闯了4关，第五关就藏在我们的课后作业里，只有你完成了作业，我们的礼物就自动打开了。设计意图：既设了悬念，又激发了学生的