数一数.doc

贵戚坊小学数学备课教案页 授课教师： 授课班级： 授课时间： 年 月 日教学内容数一数第_周 第_课时总_ 课时教学目标1、 认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系。2、 认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别。教学重点认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系。教学难点认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别。教具准备多媒体课件板书设计 数一数 万 千 百 十 个课后 反思在教学“数一数”这节课中我先出示书中2页左上的情境图让学生数一数一共有多少个小方块，孩子在数的时候一些孩子先数的是整千的，然后数整百的，接着数整十的，几个的。而我们认为学生的思维应该是先数单个的小方块再数整十、整百的，而孩子的数法正好相反。教学流程教师导学学生自探个性化修改教学环节：一、导入1、向学生呈现一组图片，让学生感受生活中的更大数。故宫占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的都市森林环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为35000平方米。2、问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现？3、教师提问：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们以前所没有学过的，你们想认识它们吗？4、导入：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。请看这节课的学习目标教学目标：1.知道计数单位“十万”与“万”的十进关系。2.知道“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别。二、比自学自学指导(一）：认真看课本2页第1、2个绿点的内容，思考：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？10个千是多少？10个一万呢、每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？（先独立思考，再小组交流，3分钟后比一比，看谁说得最清楚。）三、比展示1、铺垫回顾：（导）（1）提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？（2）课件出示：数小正方体的个数，并在计数器上拨出来。2、认识“十万”： （议）（1）出示100个正方体，先让学生用自己的方法数出小正方体的个数，问：1个正方体是多少个？10个呢？你是怎么数的？（2）问：10个一千是一万，接下去该怎么数？（小组讨论交流）（3）在数的过程中，如果学生有困难，可以借用计数器上的珠子拨一拨，以增强学生直观操作的机会。（看情况定）（4）当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。（5）在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。3、出示从“个（一）到万”的数学模型，让学生感受各单位间的十进关系。4、师生在计数器上拨“十万”的活动，加深对“满十进一”的印象。5、课件出示情境图片，让学生看一看、估一估、说一说十万大约有多大。四、比练习1、P3第1题2、P3第2题：教师要让学生边拨珠边数数。注意指导学生手口要一致，训练学生的动手能力，如果遇到进位问题，可以让学生说一说是怎样想的。如：千位满十，要向万位进一。3、P3 3.4 五、比收获 今天我们学习了哪些内容？你有什么收获？学生观察数据，并让学生感受生活中的更大数。学生举出生活中更大的数的例子。根据自学指导自学。生回答： 10个一是十，10个十是100.10个百是1000.10个千是一万10个一万是十万让学生同桌互相数一数。学生通过看估说十万到底有多大。老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”，并在计数器上师生共同拨出“十万”。让学生独立完成。 让学生在复习旧知的基础上顺利地过渡到新知的学习上。在复习已学的计数单位和数一数的过程中具体地感受十进制计数法，从而为进一步学习、认识更大的数做好铺垫。通过动手在计数器上拨珠子加深了学生对“