小学数学人教2011课标版二年级用9的乘法口诀求商 (4).doc

祁东船山实验学校数学科教案 总第 课时主备课人：李慧芝 授课人： 本节的课题：9的乘法口诀求商 课 型：新授教学目标：1.学会利用9的乘法口诀进行求商并解决问题。学习目标：我能学会利用9的乘法口诀进行求商并能比较熟练地进行除法求商并解决问题。德育目标：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。 重点：学会利用9的乘法口诀进行求商。难点：用9的乘法口诀进行计算。探索9的乘法口诀的规律。易错分析：学生不能够熟练地运用9的乘法口诀求商，不能很好的利用已有的新旧知识联系和迁移来进行本节内容的学习。教学课时：1课时教具准备：PPT电教手段：多媒体教学过程：一、创设情境，复习导入1、师：同学们，老师说算式，你们口答，看谁又快又对，243= 357= 生回答 师：现在我要选一小组的同学也来当当小老师说一个算式让其他同学来说商。 指明一组学生出题，其他同学齐回答。2、 我们之前学习了2-8的乘法口诀求商，今天我们该学习几的乘法口诀求商和解决问题了？（9） 那么我先请同学们大声的背诵一次9的乘法口诀。3、 板书课题：用9的乘法口诀求商二、探索交流，解决问题1、出示主题图，教学例2。方案一：你们看，这上面没有一个数字，但是你能根据这幅图提出用除法解决的数学问题吗？生举手回答：一共有27个气球，平均分成了3行，每行有几个呢？ 列式：273=9（个） 口诀;三（九）二十七那为什么要用除法呢？（因为知道了总数，份数，要我们求每份数，总数份数=每份数）回答的非常棒，还有没有其它的用除法解决的数学问题呢？生举手回答：一共有27个气球，每行有9个，能分成几行呢？ 列式：279=3（行） 口诀：（三）九二十七为什么要用除法呢？（因为知道了总数，每份数，求份数，总数每份数=份数）方案二：你知道了什么？请举手回答。有27个气球，每行9个，共3行。那你能提出什么数学问题呢？（1）每行9个，共有3行，一共有多少个呢？（列式39）用的是哪句乘法口诀？（2）有27个气球，每行摆9个，一共可以摆几行呢？知道总数、每份个数，求份数（列式279），用的是哪句乘法口诀？（3）27个气球，平均摆了3行，每行摆几个呢？知道总数、份数，求每份个数。（列式273），用的是哪句乘法口诀？看看，这三个算式用的都是三九二十七这句乘法口诀。主要是让学生继续利用迁移学习用9的乘法口诀求商，进一步形成“用一句乘法口诀可以计算两个除法算式”的认知结构。2、 完成第39“做一做”12题。（1） 第1题，让学生人人参与，将得数直接写在课本上。再指名回答，集体订正。通过一乘两除这样的3组算式揭示了乘除法之间的关系，使学生深化理解用9的乘法口诀求商的算理，为学生熟练计算打好基础。看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！（2） 在做第2题时，尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性。总结：除数是几，就想几的乘法口诀，使学生初步感受函数思想（被除数变了，除数不变，商也相应地变了）。（3） PPT出示，有45个桃子，每个猴子分9个桃子，能分给几只猴子？ 学生口答。三、巩固练习，内化提高1.有40包糖，最少拿出几包后，可以平均分给9个同学？让学生找出关键词，初步理解题意。让学生自己在下面独立完成，再利用画图法让学生深层次理解题意。引导学生发现9（ ）40。49=36（包） 40-36=4（包）答：最少拿出4包后，可以平均分给9个同学。2.看谁做得都对。我们在口算的时候，一定要认真看清每一道题的运算符号，只有这样才能算对。这节课你们都学会了吗？学会请完成教材上40页第4题第5题和41页第6题。四、课堂总结这节课你有什么收获？生自由发言板书设计：用9的乘法口诀求