绿教案.doc

京口区初中语文学科教学共同体 九年级 主备学校：九中 课型：新授 集备主讲人：谢群花 审核：徐建军 授课时间： 月 日 星期 授课班级 绿教案教学目的： 1、领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感。 2、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。 3、情感教育：感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀。教学重点： 1、学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。 2、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。课前准备：一、 掌握下列生字词，并熟读课文。踞（j) 薄（b)阴 绺（li) 棱（lng)角 穹（qing) 尘滓（z)皱缬（xi) 什刹（shch) 明眸（mu） 善睐（li） 挹（y） 掬（j）二、作者及背景简介。朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海。是我国现代著名的作家和学者。1948年6月，朱自清一身重病，宁可饿死，也不领美国的“救济粮”。绿，写于1924年。作者这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。绿虽为写景文却让人感受到作者一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。三、填空题。1、散文绿的主色调是_，表达了_的情感。（明丽的绿，对梅雨潭美景的喜爱和热情赞美。）2、本文的文眼是_。（我惊诧于梅雨潭的绿了。）3、本文写景有三个立足点，依次是_、_、_。（山边-梅雨亭边-梅雨潭边）课堂助学： 一、感知课文 1、学生有感情地齐读课文。要求：读准字音，注意停顿。（见课前准备一）2、简介作者及写作背景。（见课前准备二）3、默读课文，思考三个问题。（见课前准备三）补充：文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，近写梅雨潭的潭面、水波、水光、水色，均抓住“惊诧”来写。文章结尾照应开头：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，显示“惊诧”这“文眼”贯穿始终，而在“惊诧”之前加上“不禁”，更突出了“绿”的强烈印象。文章充分体现了“形散神不散”的特点。补充：第一个立足点是山边，写梅雨潭的远景。第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。第三个立足点是梅雨潭边，写梅雨潭的绿：潭面、水波、水光、水色，并联想。二、 研读课文 1、提出问题 课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找出来。并分析这一句在行文中有什么作用？ 2、解决问题 “瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了” （1）从写开始“追捉”过渡到写步步“追捉”； （2）点明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人“惊诧”的梅雨潭的绿。 3、能力训练 1、作者选用恰当的动词来点染感情的波澜，研读这些词的好处。 梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们； “招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。 我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。 “追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。 揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去， “探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。 （可供研读的词还有：镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻） 2、对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？ 比喻： 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿的荡漾清亮的特点。 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩； 运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征。拟人：“我想张开两臂抱住她”；“我用手拍着你，抚摩着你”。 写出了绿的迷人可爱。 对比：“绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。写绿的明暗适度、浓淡相宜。 教师补充讲解：想象和联想裁你为带，赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举； 挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐。当堂巩固： 下列句子运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？1、仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿。运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭的形状和色彩深度的特征。2、她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心。运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭微波荡漾的特征。3、她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉。运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了梅雨潭清澈、纯净的特征。课后作业： 1、摘抄文中所有比喻句，并写出比喻句的作用，背诵课文第三自然。2、阅读朱自清绿节选，完成15题。（共13分）梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。【A】她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！【B】我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？1.用一句话概括选段的主要内容。（2 分） 2“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了”中的“揪、攀、探身、又鞠躬过了、便到了”与选文中哪两个动词相照应？（2分） 3仿照例句赏析文中的比喻句。（3分）例句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿的荡漾清亮的特点。句子：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。赏析： 4文段末尾，作者为什么将这醉人的“绿色”唤作“女儿绿”？（2分） 5继续研读选段，想一想，文中【A】【B】两组句子为何不能删掉一组，请结合相关内容作具体分析。（4分） 参考答案：1多角度描写了梅雨潭的绿，表达了作者对绿浓烈的喜爱和赞美之情。（共2分。每点1分）2.招引、追捉。（共2分。一词1分）3. 这里把滑滑、明亮的水光比喻成鸡蛋清，表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特点。（3 分，本体 1分，喻体1 分，特点 1 分）4因为梅雨潭的绿纯洁又鲜润，柔美又娇艳，像一位亭亭玉立、洁白无瑕的年轻女