(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14.《驿路梨花》-语文-初中七年级下册-王静.ppt

驿路梨花彭荆风 辽阳市第八中学王静教师 教学目的 仔细体会记叙中的抒情 掌握基本的快速阅读法 认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法 德育渗透点 学习文章中乐于助人的优秀品质 一 快速阅读课文 阅读方法 做到 两动 四不 两动 是动眼 动脑 四不 是不出声 不动唇 不指读 不回视 在三分钟时间内 用笔划出文章中描写梨花的句子 白色梨花开满枝头 多么美丽的一片梨树林啊 山间的夜风吹得人脸上凉凉的 梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上 这是自然界的梨花 实写 这天夜里 我睡得十分香甜 梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步 还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱 先写花 后写人 把花和人自然地结合在一起 虚写 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花 不由得想起了一句诗 驿路梨花处处开 望梨花 实写 想梨花诗句 虚写 一 一写梨花 齐读 段 由一个组的同学读 其他同学闭目体味 研析探究 大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后 觉得这里的景色怎样 在这诗一般的美妙环境中 我和老余有心思赏花吗 从哪句话可看出来 我们为什么着急 或我们当时所处的境况怎样 5 在这种状况下 我们急需找一个地方留宿 找到没有 是什么 这房子有人吗 谁的房子呢 可是 在这所没人的房子里 我们却受到了哪些优待 邀请的方式是热情的 请进 准备的物质是丰厚的 安排是细心的 感受是温馨的 由于对小屋主人感激 引起了我们对主人的猜测 此时谁来了 他是小屋主人吗 从他的哪个神态可以看出来 那么谁是小屋的主人呢 从老人嘴里得知 主人 是谁 二 二写梨花 梨花 这个名字引起了我的什么联想 请大家齐读 自然段 思考 这一次仅仅是为了写梨花吗 作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写 写梨花的香气四谥是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵 表达自己的感激之情 借物喻人 受梨花姑娘的感染 我们也要化感激为行动 为小茅屋做了什么 劳动中 又见到了谁 她们是这房子的主人吗 从哪些内容可以看出来 小组讨论 小姑娘的讲述道出了房子的来历 那么 究竟谁是房子的主人呢 各小组讨论 小茅屋的真正主人是谁 梨花吗 梨花的妹妹吗 瑶族老人吗 解放军叔叔吗 茅屋的建造者 照管者都是主人 解放军叔叔 建造 小茅屋 梨花姑娘 照料 小茅屋 哈呢小姑娘 照管 小茅屋 瑶族老人受益之后 送米同样也算 照管 了小茅屋 我 和老余 修茸 小茅屋 我们都为小茅屋做出了贡献 因此 我们都是小茅屋的主人 在所有的小茅屋的主人中 有两个人物没有出场 他们是谁 但是我们却清晰地感受到他们的优秀品质 这种不直接描写人物的品质 而是通过别人的口述 做事留下的痕迹或对别人产生的影响的方式表现人物品质的方法 称为间接描写 请大家根据屏幕上的要求从文中各找一例 间接描写的方式 通过别人的口述 做事留下的痕迹 我到处打听小茅屋的主人是哪个 好不容易才从一个赶马人那里知道个大概 原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘 多好的梨花啊 这是间接描写的句子 小组讨论 小茅屋的主人就只有我们这些人吗 理解 凡照料过小茅屋的 具有助人为乐的精神的后来人 都属于小茅屋的主人 用书上的哪句话可以概括这一点 真是驿路梨花处处开呀 三写梨花齐读最后一段思考 处处开 的仅是梨花吗 理解 处处开的不仅仅是梨花 而是助人为乐的梨花精神 即雷锋精神 处处开 就是雷锋精神处处得到了发扬光大 加深了主题 题目中的驿路梨花至少有几种含义 自然界中的梨花 梨花姑娘 梨花精神 即雷锋精神 小结全文文章以梨花为线索 以物喻人的形式 在寻找小茅屋主人的曲折情节中 再现了西南边疆少数民族热情好客 乐于助人的纯朴民风 讴歌了以梨花为代表的助人为乐的优秀品质 今天这节课同学们表现很不