《小班水果主题方案》刘祝秀山西晋中寿阳县滨河幼儿园.doc

水果缤纷乐区域活动主题方案小四班 一、活动背景:水果是幼儿熟悉的、喜欢的，每个人对水果都有自己的喜好。水果的色彩、外形、气味、营养蕴含着丰富的教育资源。不一样的水果有不一样的外形特征、不一样的味道。我们从身边熟悉的事物出发，让孩子们在看看、摸摸、比比、闻闻、尝尝中增加对水果的认识，会在有趣的、生活化的情境中，去研究水果的外形、品尝水果的味道，尝试自己动手削水果、剥水果，欣赏用水果做的屋子，积极探索水果的秘密，大胆地用水果进行造型。孩子们在自主活动中会不断得丰富知识经验，提升美的感受力、表现力，并养成喜欢吃多种水果的良好习惯，感受大自然的多样性和生活的乐趣。激发小班孩子对周围事物探究的兴趣，积累一些相关的经验。 本月主题是水果缤纷乐，在各个区域中都融合了主题，以主题开展了一系列的活动。2、 区角名称益智区、角色区-好喝的果汁、表演区数学区、美工区、语言区、三、区角活动目标益智区:水果宝宝1、运用多种感官初步了解水果的基本特征，比较水果的不同。2、尝试制作水果宝宝，乐意用简单的语言与老师、同伴交流。数学区：分水果1、手口一致地按照顺序点数5以内实物并说出总数。2、喜欢数学活动，乐于参与集体活动。表演区：水果蹲 1、根据听到的名词，练习幼儿的反应能力。2、调动幼儿在体育活动中的主动性和积极性，增强幼儿动作的准确性。角色区：好喝的果汁 1、联系生活实际表演不同的角色。2、知道新鲜果汁营养很丰富。3、活动完后能将物品放回原处。 美工区：水果大家庭1、体验泥工活动带来的快乐。2、愿意与同伴交流,说出自己喜欢吃的水果。3、学习用团,搓,压等方法制作水果。语言区：水果歌 1、观察常见水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。 2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。四、材料投放：益智区: 制作水果宝宝的各种辅助材料(糨糊、色纸、牙签等)数学区：水果卡片、点数对应材料表演区：不同种类的水果玩具若干。角色区：餐厅用品、榨汁机等美工区：各色彩泥、牙签、扭扭棒语言区：骰子一个上每个面有水果图片(梨子、苹果、葡萄、西瓜等)5、 活动规则 益智区：1、制作水果宝宝：逐一给水果贴上五官，说说贴上去的是什么，分辨位置。 2、展示水果宝宝坐火车啦!(把作好的水果放入积木搭成的火车上)数数坐了几个水果宝宝?它们都是谁?数学区：1、手口一致地按照顺序点数5以内实物并说出总数，并点数对应操作。2、操作时实物与数字或者点子对应表演区：1. 幼儿自选水果玩具扮演各种水果宝宝。2. 儿歌说到自己的水果时要迅速作出下蹲动作玩游戏，接念儿歌。美工区：1、随意地取泥运用团,搓,压等方法塑造水果。 2、把做好的水果挂在果树上。 3、活动完后收拾整理好桌面。6、 区域指导 教师的现场指导在幼儿游戏的开展中是十分重要的环节，它决定着幼儿游戏的开展，教师始终要清楚自己应处的位置，不应该是知识的输出教育者，而是应是提供舞台、指出方向与关键时刻给予指导的老师，应扮演好观察者与指导者的角色。1、先观察、再指导。2、把握时机，适时介入指导。如果教师发现了幼儿游戏的问题，需要介入游戏，须找好最佳的时机。通常在以下情况下介入：1）当孩子遇到困难玩不下去的时候。2）当游戏无法深入时。3）当孩子操作发生困难时。4）当孩子出现纠纷与行为问题时。本班部分幼儿常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展，又不影响幼儿游戏情绪！ 5）当幼儿发生创造性的行为时，教师要及时给予发现与鼓励。3、指导最基本的方法以鼓励、肯定为主。如：角色区-好喝的果汁区域指导： 对幼儿而言，角色游戏是真实的生活和想象的统一，生活的真实为幼儿的游戏表现提供了条件，教师可以放任幼儿在角色游戏中的不真实和幼儿稚嫩的行为，儿童可以自由地游走在现实与想象中。所以，要指导好角色游戏，教师就要深入游戏参加游戏，以角色身份参加游戏、指导游戏，这是最有效、最自然，也是最受儿童喜欢的指导方法。在好喝的果汁这个角色游戏过程中，教师充当顾客，机智、灵活地指导着游戏，让好喝的果汁里面其乐融融，厨师不停地翻炒，忙个不停，顾客吃的津津有味，喝得心满意足，服务员彬彬有礼，还榨出可口的果汁，使幼儿游戏的水平不断地提高。六、分享交流 小组型。一个小组的幼儿聚集在一个地方，寻找使用相同材料的方法。以小组的形式进行分享交流，因人数少，幼儿可以畅所欲言，充分表达自己的看法。讨论的气氛比较热烈、融洽，讨论的问题更深入细致。孩子们通常用语言和作品讲述自己在活动中的经历、理解和想法。并相互询问了解彼此的活动，提出困惑和问题。孩子间的充分交流，能吸纳别人的经验，扩展自己的思维方式，共享经验的同时，情感上也得到了充分的表达和体验。作为教师，在倾听孩子们的分享交流时，要抓住有用的东西，并适时地归纳经验鼓励孩子努力地寻找答案，使幼儿在交流过程中获得归属感和参与感、集体型。当区域活动中遇到问题或结束时，教师组织全班的孩子一起进行分享交流。因人数较多，孩子的想法也多，组织起来群策群力，能广收思源。孩子之间的能力发展是比较均衡的，当把经验共享时，可以避免走一些弯路，减少不必要的麻烦。集体分享时，孩子可以展示自己的作品、也可以展示自己的操作过程，还可以用语言进行描述自己在区域中的发现及成功之处、也可讲述区域中与伙伴之间发生的事情。 另外，在幼儿自主选择区域活动时。可以分享选择的材料，交流操作计划，这种交流讨论可以是集体的，也可以是小范围的。然后在操作过程中，教师发现幼儿遇到了问题，可以让幼儿做即时的讨论，范围也可大可小，总之，分享交流是贯穿整个区域活动的。 小四班区域活动方案 表演区：小朋友在表演“水果蹲”的游戏语言去：小朋友在讲水果的形状和颜色益智区1：小朋友在根据点数分水果角色区：角色区的小朋友在饮食建构区：小朋友用小积木摆放水果路线美工区1：小朋友把捏好的水果挂在树枝上建构区：小朋友用药瓶拼摆水果路线表演区：小朋友在表演“水果蹲”的游戏角色区：角色区小朋友在打电话订购食材益智区2：小朋友用雪花片拼插果树美工区1：小朋友把水果悬挂在