小学数学人教2011课标版二年级5的乘法口诀教学设计 (4).doc_第1页
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文档简介

5的乘法口诀课 型新授课教学目标知识与技能1使学生理解5的乘法口诀的来源和意义， 2. 熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。 过程与方法通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 情感态度与价值观培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。感受数学知识间的内在联系,体验数学问题的探索性,激发学生的学习热情重点：掌握口诀的结构和规律。难点：掌握口诀的结构和规律。教具课件课件教学过程一、复习乘法的意义： 师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说） 生：加法计算 2+2+2+2+2+2+2=14（次） 生：乘法计算 27=14（次） 师：为什么算得一共是27=14次？（7个2连加可以用乘法计算） “27”表示什么意思呢？（指名答） 二、新授： 师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌） 师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？ 生：5+5=10（个） 师：还有别的方法吗？ 生：25=10（个） 或52=10（个） 板书：5 +5 10 25=10 52=10 那三只小手呢？（指名列式） 板书：5 +5 10 +5 15 35=15 53=15 通过推理得出：45=20 54=20 55=25 小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？ （交流结果，指名回答） 生：算式的得数是连续加5的。 生：算式里都有一个因数是5。 生：它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、25来排列的。 师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来） 教师边板书：一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 三、巩固练习： 1、开火车对5的乘法口诀 2、以4人小组合作玩读口诀游戏 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸两只手 “三五十五”，2个同学合作伸出三只手 3、做一做课本练习3、4、7、8题，并指名对答案 四、小结： 这节课我们学习了什么内容？ 能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。板书设计 15=5
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