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轻弹细拈话高效 -拙谈初二语文教学效率之我见 牡丹区第二十二中学初二语文组庞亚琼 提高语文课堂效率是老话题，许多专家就这个话题发表的高屋建瓴的文章、论坛不胜枚举，教坛精英者们更是表现出了“仁者见仁智者见智”宏论荟萃的盛况，但是究竟如何提高语文课堂的教学效率，依然没有完美的令人信服的且操之有效的答案，作为一线教师，结合自己的教学体悟，我粗谈以下几点：其一：携一隅而动全篇。 我所言的“携一隅而动全篇”指的是首先要抓住文本教材的重点。教师要科学的指点学生理解体会文章的主旨、作者的情感、文章结构特点等。摒弃作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点等“八股”味极浓的程式化教学方式，重点放在培养学生的语感及其概括文章能力，重点突出了，学生的能力也显而易彰的得到了培养。其二：教学中要把握好“有效时间”。 “有效时间”指的是在单位时间内完成的工作量及其取得的成效。教师必须在课堂上千方百计的提高45分钟的利用率。在教学过程中有效地把握好教与学的关系，有效地引导学生学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识。其三：训练学生的听说读写能力。语文课的着力点应当放在对学生的听说读写的能力训练上，是学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中逐渐培养的。我们应当建立一套有效地知识系统，突破以往的教学模式（以知识学习为中心的基本教学系统和以教师讲解为主的基本教学形式），在课堂教学中始终要坚持以训练为中心手段，在听说读写的全过程中引导学生学生主动掌握字、词、句、章等知识，为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。在课堂上既有对新知识的训练，又要有对以往知识的复习巩固的训练，还要有对知识的综合渗透训练，可以采取学生默读、学生相互提问检查、小组介绍听说读写的经验等方式，激发学生的学习兴趣。其四：科学有效的备课 备好课是搞好语文教学研究的源泉，是提高教学质量的基础的基础，更是提高课堂效率的根本。认真专研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。 备课内容主要体现在三个环节：一是备学生。学生是学习的主体，只有在充分了解学生（学生对所授知识哪些是生疏的？哪些是熟知的？难易如何等）的基础上，才能明确教学目标、有效地针对文本教材的主要内容，真正做到以学生为中心主体设计教学。二是设计精准的教学目标。只有明确了教学目标，才能有效地克服教学中的随意性和盲目性，有效地针对教材内容与学生的实际情况组织教学。三是抓住教学中的重点问题，将重点与难点问题有机的融成辩证的统一体。 总之，高效课堂教学是在精心备课的基础上打造出来的。同时作为语文教师更要不断地读书学习，“为有源头活水来”，课堂上才能旁征博引，才能游刃有余的驾驭课堂，智慧的课堂取决于教师的良好素质，愿我们的高效课堂能有轻弹细拈总相宜的
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