小学数学人教2011课标版二年级乘法的应用.doc

乘法应用题教学设计电 一子年纪年级教年纪案年级备课简表 _年级_班 教师_ _二_年级 数学 学科 时间 ： 2017 年 2月 1日主备教师：吕宝燕课题：乘法应用题 课时数：第六课时教学目标1.；初步理解“求相同加数和”的乘法应用题的基本结构和数量关系，掌握解题方法，并能正确解答。2、激发学生的学习兴趣，培养学生热爱数学的情感和竞争意识。3.培养学生初步的分析推理能力和数学语言表达能力。4、通过合作学习，增强参与意识，提高学习能力。教 学 重 难 点 重点： 理解乘法应用题的数量关系难点： 理解乘法应用题的数量关系预习作业（预习是学生惟一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，体现于预习的水平上。所以，预习作业要全面地针对教学目标，而不仅仅是为教学作一些基础准备。）教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）有效生成（一）复习准备1列式计算3个4相加是多少？（43=12）5个 2相加是多少？（2 5= 10）2看图列式计算先让学生说一说图的意思，再列式解答（每瓶有4朵花， 3瓶一共有几朵花？ 3个4是多少？ 43=12（朵）（6分钟）（二）学习新课今天我们学习应用题，板书课题1出示例9同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？指名学生读题这道题是什么意思呢？题中的第一个条件是什么？（每人浇4棵树）出示一个女学生提水浇4棵树的图第二个条件是什么？（有3个人在浇树）贴出第二、第三个学生每人浇4棵树的图这道题求的是什么？（3个人一共浇多少棵树）再把条件和问题联系起来看，指着图：“每人浇 4棵树， 3个人一共浇多少棵树？”也就是求3个4是多少？求3个4是多少用什么法计算？（乘法）相同加数是几（相同加数是4），4作被乘数，相同加数的个数是几（相同加数的个数是3），3作乘数列式是：43=12（棵）口答：一共浇了12棵从图上验证一下3个人一共浇了12棵2出示例10小明买了3个扣子，每个5分钱，一共用了多少钱？（1）先由学生读题，指名读，每人自己读（2）指导学生操作第一个已知条件是什么？（小明买了3个扣子）用圆片代表扣子，由学生摆出第一个条件第二个条件是什么？（每个扣子5分钱）每个扣子5分钱什么意思，在每个圆片上放数字卡片5，表示每个扣子5分钱）如图29求的是什么？（3个扣子多少钱）也就是求图上的哪部分？（3个5是多少？）同时教师在黑板上演示并在3个图下面画一个括号，并写上“？分”求3个5是多少用什么法？谁当被乘数？谁当乘数？（求3个5是多少，用乘法5是相同加数，当被乘数，3是相同加数的个数，当乘数）教师列式；53=15（分）口答：一共用了1角5分提问学生：15分也就是几角几分，因此，可以口答为：一共用了1角5分引导学生比较：提问：（1）这两道题在解题方法上有什么共同的地方？为什么都用乘法？（这两道题都是求几个几的和，所以都用乘法解答）（2）这两道题已知条件的叙述顺序有什么不同？（例9第一个已知条件是相同加数，第二个已知条件是相同加数的个数；而例10的两个已知条件的叙述顺序与例9相反，第一个已知条件是相同加数的个数，第二个已知条件是相同加数）因此，我们在列乘法算式时，要分清哪是相同加数，哪是相同加数的个数，谁当被乘数，谁当乘数（20分钟）先让学生说一说图的意思，再列式解答（每瓶有4朵花， 3瓶一共有几朵花？ 3个4是多少？ 43=12（朵）同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？ （三）巩固反馈1尝试性练习下面两道题是什么意思，有什么共同的地方？试一试画一个示意图，进行小组讨论（1）小明做数学题，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？（2）小明做数学题，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？讨论结果，两道题都可以用下面的示意图表示：只不过在叙述时两个条件先后位置不同_ _ _ _ _ _ _都是求 2个 5是多少，列式是 5 2= 10（道）2基本练习课本“做一做”的第1题和第2题第1题指名学生说出表格图的意思，怎样想，再全体列式解答第2题指名学生读题每个人自己想一想，怎样分析，再在书上列式解答，做完后，指名学生说一说怎样想的，怎样列式3发展性练习“做一做”的第3题小红买了4米带子，每米2角钱，一共用了几角钱？指名学生解释一下书中的图什么意思，求一共用了几角钱，也就是求什么由学生独立列式解答。 这道题除了用乘法解答：24=8（角）你还能想出另一种算法吗？（2222=8（角）4课后作业：练习十第1题和第2题（24分钟）第四板块第五板块教学反思：这节课是在学生对乘法有初步认识的基础上进行学习的因此，在引导学生分析乘法应用题时，紧紧抓住根据乘法的含义来分析首先帮助学生理解题意，如例9中的“每个人浇4棵”什么意思，把题目中叙述的情境用图表示出来，学生看到形象的图画，很容易联系到乘法的含义，列出乘法算式例10则要求学生把题意用学具摆出来，目的是培养学生掌握理解题意的方法例10虽然在叙述顺序上与例9有所不同，但从摆出的图中，一眼看出是求3个5是多少，就能正确列出乘法算式为了帮助学生正确选择被乘数和乘数，除了对例9和例10进行对比外，还安排