棉花姑娘 (3).doc

棉花姑娘（第一课时）教学过程：一、猜谜揭题，导入新课1、小朋友，喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们马上来猜个谜语，（出示谜语）：像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。（出示“棉花”一词）2、大家看到过棉花吗？有些小朋友看到过，有些没有，老师带来几张棉花的图片给大家看看。（出示棉花图片）第一张是棉花的花盛开时的样子，下面二张是棉花成熟时的样子，已经吐出了雪白雪白的棉花，好看吗？ 3、棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字，板书：棉花姑娘 谁能叫出她的名字？指名2生。（你们都能叫出她的名字来，真不错）这就是我们今天要学的课文，第30课棉花姑娘。 （1）提示读音：“花”我们平时读第一声，比如花园花朵，但在“棉花”这个词里读轻声。跟老师读棉花棉花。（2）“姑娘”这两个生字宝宝可是一对好朋友，发现它们有什么相同的地方吗？（都是女字旁）谁能说说你是用什么方法记住这两个字的？（“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”）。这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思，我们班就有好多小姑娘，对吗？“娘”本来读第二声，但在“姑娘”这个词里读轻声（板书注音），请一个小姑娘读再请一个小姑娘读大家一起读“姑娘”。 一起读课题30棉花姑娘。二、初读课文，学习生字。、自由读课文，读准字音，读通句子。师：这么可爱的棉花姑娘，长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多漂亮啊！可是，有一天，她变成了这个样子（依次出示棉花姑娘的两幅图片），到底发生了什么事呢？请大家翻开书本137页，自由地读读课文。老师有两个提示：第一，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。第二，用铅笔标出自然段序号。2、生自由读课文，师巡问指导，提醒读书姿势，表扬读书认真的孩子。3、结合语境识字，交流识字方法。棉花姑娘带来几个句子，想考考大家认字认得怎么样。（依次出示句子）（1） 棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。师：谁来读第一句？（指名2生读。）（纠正多音字“恶“的读音，黑板一侧板书）这句话里有一位生字宝宝“蚜”（出示生字卡片），谁来当小老师领读，跟老师读，谁能记住它？（虫字旁加牙就是蚜虫的蚜）师：蚜虫长什么样呢，大家来看（出示蚜虫图片），简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像人生病一样难受。 谁再来读读这句话？大家一起读。（2） 她多么盼望有医生来给她治病啊！ 再来看第二个句子，谁能响亮地来读一读？（指名2生读） 这句话里有两位生字宝宝，先来看“盼”（出示生字卡片），谁来读？“盼”是什么偏旁？右边是什么字？跟老师读。 再看“治”（出示生字卡片），谁来当小老师领读？治病的“治”是怎么记的？（三点水加台就是治），谁能给“治”再找几个朋友？（医治，治疗，治理，治罪，治安，治水） 一起读读这句话。（3） 啄木鸟会捉树干里的害虫。 来看第三句话，谁来读？（纠正多音字“干“的读音） 看大屏幕上的图片，啄木鸟身上长得最有特点的部位是哪里？（它的嘴最有特点） 师：对，所以啄木鸟的“啄”是口字旁（出示生字卡片）。有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？（因为啄木鸟会捉树干里的害虫。） 大家看，右边一点是不是很像树干里的小虫子？ 一起读这句话。（4） 七星瓢虫身上有七个斑点。 谁来读最后一句话？（指名读） 师：斑点的“斑”（出示生字卡片），它和我们见过的哪个字很像？（班级的“班”） 谁来说说它们的不同之处？（斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇） 老师给大家出个填空题目。（课件出示）指名填空。 一起来读这句话。4、去掉拼音认字 现在老师带小朋友们去棉花地里摘棉花，请你和棉花里的生字宝宝打声招呼吧！ 课件出示棉花里的生字，随教师点击，齐读。 和棉桃里的生字宝宝打招呼吧，开列双轨火车。 和棉桃里的词语打声招呼，开列单轨火车。三、再读课文。1、学习第一自然段。（1）小朋友们，读了课文你知道棉花姑娘她怎么了？（出示生病图）（棉花姑娘生病了） 到底是谁让她得病的呢？（蚜虫）是呀，这些蚜虫把棉花姑娘咬得怎么样了？（可怜的棉花姑娘被咬得遍体鳞伤，被折磨得不成样子了）你觉得这些蚜虫怎么样？（讨厌，可恶） 你能带着这种感受来读一读这句话吗？（出示第一句）谁还想来试试？（指名3生） 让我们一起来读出对蚜虫的讨厌吧！齐读。（2） 那你们知道，此时棉花姑娘心里最盼望的是什么吗？（有医生来给她治病啊）（出示第二句） “盼望”能换成什么词？（希望）对，盼望和希望是近义词，但是盼望表达的意思比希望还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来？（指名读） （评价的话：这位棉花姑娘有点着急，但听起来也不是特别难受。还有谁愿意试着读一读。这位棉花姑娘真的是特别着急。） （3）齐读第一自然段。让我们一起把棉花姑娘生病时的难受、着急读出来。2、研读24自然段1、师：棉花姑娘生病了，都请了哪些医生给自己治病？最后谁治好了她的病？出示句子：棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，可是他们都帮不了忙。最后（ ）治好了她的病。 课文里找找答案，先自己说，然后和同桌交流一下。指名2生汇报，师随学生回答出示课件里的答案，再在黑板上贴上实物图片。2、棉花姑娘都这么难受了，燕子、啄木鸟、青蛙都是捉虫能手，为什么不帮她治病呢？是不是不愿意呢？（不是）（1）读中思考师：赶快到第2到4节中去找原因吧，把燕子、啄木鸟、青蛙的话用波浪线划出来。再大声读一读这些话，边读边想原因。开始吧！（2）读后交流A、找到原因了吗？先来看，燕子为什么不帮棉花姑娘治病呢？（出示第2自然段）指名一生说，师板书：燕子 只会捉空中飞的害虫一起读燕子说的话。从燕子的回答中，你听出了什么？（棉花姑娘身上的蚜虫，他不会捉，燕子是想帮忙也帮不上，他无能为力啊，谁能把燕子的心情读出来？B、那啄木鸟为什么不帮棉花姑娘治病呢？（出示第3自然段）指名一生说，师板书：啄木鸟 只会捉树干里的害虫让我们一起来读读啄木鸟说的话。C、谁知道青蛙为什么不帮棉花姑娘治病呢？（出示第4自然段）指名一生说，师板书：青蛙 只会捉田里的害虫大家一起来读读青蛙说的话。3、这三位医生都不能给棉花姑娘治病，棉花姑娘的心情会怎么样呢？（更着急，更难受）（1）师：我们想一想，燕子飞来了，治不好棉花姑娘的病，啄木鸟飞来了，也治不好棉花姑娘的病，青蛙跳过来了，还是治不好棉花姑娘的病，棉花姑娘心里真是一次比一次更着急，难受。她对这几位动物医生都说了一句什么话？（请你帮我捉害虫吧！）课件出示三段话，划线。师：对，虽然棉花姑娘每次说的话都一样，但她的内心却是越来越着急。我们现在就想象着棉花姑娘这种着急的心情，来读一读她和动物医生的对话。第一次老师来读棉花姑娘，几位小朋友来读动物医生的话。（师生合作读） 师：听出来了吗？棉花姑娘的语气是