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文档简介

认 识 方 程一、引入：师：今天我们一起来研究一个重要的问题方程（板书课题），对于方程，你已经知道了什么？或者你有什么想知道的？让我们带着对方程的期待进入今天的课堂。二、展开。1、根据天平现象写算式：学习方程就要请一个朋友来帮忙，课件出示一个天平：这是什么？ （可以用肢体语言表示自己的想法） 如果放同样重的东西，天平发生什么变化？平的。左边重呢？斜的。右边重呢？斜的。出示一个300克砝码，放在天平的右边，师：要想使左右两边平衡，你能取什么放在左边就行了？生：我来取苹果120克和香蕉180克。师：现在天平平了，你能用数学语言把它记录下来吗？（120+180=300） 现在把120克苹果取下来了，天平有点斜了。现在换上青苹果，那么青苹果可以怎么表示？生：用字母。师：咱们想到一块去了，那苹果落入盘中之后，会出现什么情况？ 大家记录一下。可能会怎么样。他说可能会斜下来，赶快记录。这个现象你会记录吗，好那这位同学帮老师看一看。你是怎么记的。生：180+X300）记录下来。现在吴老师把180克香蕉取下来，我现在想换上苹果，每个苹果的质量相等，左右两边又平衡了，记录这个现象，你怎么记录的？生A：X+X+X=300 生B：应该是3X=300 现在取下所有东西，右边放上了50克砝码师：要想使左右两边平衡，你可以怎么做。 生拿一20克砝码和一30克砝码放到左边托盘上。师：这个现象你会记录吗？ 师拿下左边一个20克砝码，现在天平又斜了，这个现象如何记录。 这个核桃即将落入盘中（左盘），天平会怎样？想象一下会怎样？你能把这种现象记录全吗？当它落入盘中以后仍然会出现三种情况对不对？可能等于、大于或小于它，用自己的方式记录。生：+30=50 X+3050 X+302736-x=9*3 生:表态是否方程用生生之间反问的方式确定判断是否正确.师：错了没关系，讨论讨论就越来越清楚了。（2）撤去板上的天平，你心中的天平还在吗？出示图片：一壶2000ML的水，刚好倒满2个热水瓶和1个水杯（200ML）来，亮出你心中的天平，生用手势表示天平。现在你的左手上就是这壶水，有2000ML。 根据老师的语言描述，生用双手表示天平的变化：哗的一下倒满了一个热水瓶，再哗地一声倒了一壶，再哗的一下倒满了一杯。现在你的左手是什么？右手是什么？用一个式子来表示：两个热水瓶的盛水量+200ML=2000ML2Y+200=2000（3）出示盘秤图片:上有4个月饼,指针指向380克.生:4X=380 解说算式的意思:一个X表示什么?4X表示什么?(4)30+X=100?它是一个方程吗?你能把这个冷冰冰的式子变成一个生动的故事吗?学生自己写方程式自己讲故事:6+X=10X*10=10080+X=100三、课堂总结。回忆一下我们今天学习的过程。（引导学生回头看：是一个沉淀经验，沉淀智慧的重要环节，师生共同驻足，静心反思
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