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文档简介

万以内数的大小比较 -襄阳市第一实验小学 周敏 教材内容分析: 课本第90页例9及练习十八第1、2、3、4、9、10题。 教学目标: 1、通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2、通过现实的素材,感受大数的的意义,加深学生对万以内数的认识。 3、培养学生的逻辑思维的能力。 学情分析: 学生在一年级学习了百以内数的大小比较,又刚刚学了千以内数的大小的比较,他们已经掌握了位数多的一定比位数少的数大,位数相同时,从高位比起。 教学策略选择与设计: 本课应从知识间的内在联系出发,培养学生的迁移能力。 教学环境及资源准备:课件。 教学过程: 一、准备活动 二、复习:填一填。1、 4398是( )位数,它的最高位是( )位, “4”在( )位上,表示( )个( ); “9”在( )位上,表示( )个( ) 。2、一千七百六十九写作( ) , 它的百位上是( ) 。3、 9999是由( )个千、( )个百、( )个十和( )个一组成的,再添1是( )。 设计意图通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。 三、教学互动活动 1、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少,又比500多,你还能猜出电视机的价格吗? 教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多” 设计意图通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣,同时创设生动、活泼的课堂氛围。 2、引导学生进行数的大小比较。 3、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。 板书:万以内数的大小比较 4、自主探究四位数和三位数的大小比较。 提示:想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。师:你们想比较哪两种电视机的价钱?出示1899和940 的大小,同时说一说自己是怎么比的? 引导学生用多种方法比较 小组汇报结果1899大于940。因为1899是四位数,而940是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较,数位多的数就大。接着让学生比较1350和940的大小,940和2365的大小。 5 、探究四位数与四位数的大小比较。 小组进行讨论:怎样比较1350和2365 的大小? 师生总结:位数相同时: 先比较最高位,最高位上数大的那个数大; 如果最高位上的数也相同,要比次高位,次高位上数大的那个数大,否则继续比下去,直到比出大小。 设计意图通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法,同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。 教后练习要求学生独立比较各组数的大小,并集体订正。 比较1899和2365 的大小?比较1899和1350 的大小?6、能把这四种电视机的价钱,按从小到大排一排吗?9401350189923657、引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。 汇报比较的结果。用自己的话说一说。 出示:5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458 独立比较,集体订正。 设计意图通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法,同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。 四、课外练习 1、按照从小到大的顺序排列下面各数。893 914 941 10012、(1)三位数中

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