七年级上册第9课中华文化的勃兴.doc

芜湖市中学历史晒课题教学设计公开课教学设计中华文化的勃兴（二）七年级历史上册第9课授课教师： 翟 笃 成授课地点： 七年级（3）班教室 授课班级： 七年级（3）班授课时间：2014年12月 日七年级上册第9课中华文化的勃兴（二）课程标准：知道孔子，了解百家争鸣的主要史实。教材分析本课属于思想史内容，讲述春秋战国时期思想文化领域出现“百家争鸣”的繁荣局面。儒家、道家、墨家、法家、兵家，各学派相互激荡，涌现出一大批杰出的思想家和军事家。课程标准要求知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。由于理论性较强，故而教学的关键在于设计多样化的课堂活动，力求突出重点，把深奥的思想史讲得通俗易懂。学时为一课时。学情分析1知识掌握状况：学生在小学社会课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完论语十则，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。 2、学生心理特征：七年级学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点。教学目标1、知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。2、过程与方法：通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。通过指导学生梳理历史知识，提高学生历史学习的能力。3、情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。教学重点难点：重点：孔子的政治主张和教育成就难点：通俗讲解各位思想家的主张课前准备：预习教材本课内容，阅读相关课外知识。 教学方法：影像辅助法、活动探究法、小组讨论法、讲叙法等教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：（导入新课）：问：大家天天都要学习，谁知道“学习”这个词的出处啊？（生答不出）导：子曰：学而时习之，不亦说乎？（生背）师：“学习”学而时习也！是谁最早提出这个词的？（孔子）很好，那想认识历史上的孔子吗？（想）不过在学新课之前，老师想到一句话“温故而知新，可以为师矣”，现在请同学们回忆一下前面的第6课和第7课,想一想：春秋战国时期具有怎样的历史特点?师归纳：生产工具和生产方式的变革，社会制度的变革，奴隶制瓦解,封建制确立,战乱不止,社会动荡等，这种时候往往就会产生杰出的思想家,这些人物以及他们的观点就是我们这节课要学习的主要内容。（讲授新课）:播放一组幻灯片,展示有关孔子的照片,简介孔子的生平。一、大思想家，大教育家孔子 （活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。（学生讨论）：孔子在政治上的主张和学说是什么？ （主张恢复西周的奴隶制度，提出“仁”的学说。） （讲解）：孔子的政治思想核心是“仁”，最高的道德准则，什么是“仁”？包含一切美德“仁者爱人”统治者要体察民情，爱惜民力，反对苛政和任意刑杀。（学生阅读）1、 指导学生阅读教材47页“文献资料栏”孔子的三段话，“动脑筋”： 孔子这三段话的意思是什么？对你的学习有什么帮助或指导? （小结）归纳孔子的主要思想文化成就。结合语文课文论语，启发学生用论语中心语句来反映孔子的主要思想。教育对象：有教无类 教学方法：因材施教学习态度：知之为知之，不知为不知 学习方法：温故而知新2、指导学生阅读教材47页小字部分，概括孔子在文化方面的成就。3、指导学生读51页“自由阅读卡”，讨论回答： “曲阜三孔”中，哪一项是纪念孔子用的？哪一项是孔氏家族的墓地？哪一项是专门给孔子后代居住的房屋？这说明孔子在历史上有什么样的地位？” （孔庙，孔林，孔府，他在我国古代备受尊崇。）（小结） 后来，孔子的学说成为封建文化的传统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。他被尊为“大成至圣先师”，“文宣王”，在今天孔子的老家山东曲阜，能看到规模宏大的孔府，孔庙，孔林。向学生展示孔府，孔庙，孔林一组幻灯片。（知识应用）：我们今天如果研究孔子的话，可以主要查阅哪些古籍？（论语、春秋、诗经） （小知识）：四书：论语、孟子、大学、中庸。五经：诗、书、礼、易、春秋。 导入下一问题：过渡设问：除了孔子之外，当时还有哪些思想家呢？展示孔子问道图。二、思想家老子：1、（活动）：请给老子先生做一张档案，那我们该如何做呢？老子（简介）老子生平：即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国人。曾做过周朝管理藏书的史官、道家学派创始人。2、启发学生概括老子的思想，教师归纳：老子的辨证思想对立与转化的观点。朴素的辩证法：一切事物都有正反两面的对立，双方相互依存，相互转化。 教师举例“塞翁失马”故事来帮助学生理解老子的辩证思想。三、百家争鸣1、多媒体展示周恩来情境小故事，设问：春秋战国时期为什么会出现百家争鸣的局面呢？师引导学生分析“一定时期的思想文化是一定时期经济、政治发展的反映”这一历史的基本方法和观点，从而达到活学活用，指导学生分析春秋战国时期的背景，合作探究百家争鸣出现的原因。2、将学生分成五组完成下列表格：写出春秋战国时期儒、墨、道、法、兵诸家代表人物及其主要思想，看哪一组完成的效果好?3、学生依次完成表格内容，教师总结展示表格。 (小调查)： 同学们读过庄子这本书吗？你能给大家讲述其中的寓言故事吗？朝三暮四、庖丁解牛、望洋兴叹、吐故纳新、贻笑大方、邯郸学步（教学小结）:用歌诀记忆法将本课内容总结一下，学生集体朗读结束新课的学习。教师总结诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要吸取其精华，弃其糟粕，把中华文化继续发扬光大！（巩固练习）: 我为班级管理出谋划策（布置作业）：结合小组讨论