小学数学人教2011课标版二年级万以内数的读法、写法.doc

万以内数的读法、写法教学设计：教学目标：1.使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义。2.掌握读法法则，会读万以内的数。3.培养学生抽象概括能力。教学重点：掌握以内数的读法。教学难点：中间、末尾有零的万以内数的读法。教具学具准备：方格纸（绘图纸）、计数器、投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏。1.出示几个三位数，引导学生读数。（题目自拟）2.学过的计数单位有哪些？二、探究新知。1.教学例5.（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）。（参照教科书上例5的问题。）使学生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位。（2）总结学过的计数单位。2.教学例6.（适时出示课件“计数器”）（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数。从一千起，一个一个地数到一千零二十。教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么？（2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五。启发学生观察万位在右起第几位？数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？（3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万。使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系。（4）在计数器上边拨珠边数数。 从三千九百九十，一个一个地数到四千零八。 从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十。 从八千五百，一百一百地数到九千五百。3.教学例7.（适时出示课件“计数器”）（1）在计数器上出示745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？（2）在计数器上出示3745、2080、6009.出示数位顺序表。拨上3745，读出它的组成。拨上2080，读出它的组成。拨上6009，读出它的组成。（3）读数注意什么？使学生明确：读数时首先判断最高位是什么位。中间有一个或两上0都读一个“零”。末尾不管有几个零都不读。（4）引导学生归纳总结万以内数的读法。（5）出示万以内数的读法，引导学生阅读。（6）做一做。 读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。2579 3574 5002 8400三、全课小结。本节课有什么收获？随堂练习1.（1）一个数，从右边起第二位是（）位。第四位是（）位。（2）一个四位数，它的最高位是（）位。2.读下面各数。2469 2498 5023 6007 10000 9030 7006 3507 2800第二篇教学设计：教学目标：1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2.掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的数的读写。3.联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。4.在合作探究活动中培养分析、推理和解决问题的能力。教学重难点：认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序。教学过程一、激趣导入1.读出下面的数： 475、809、720、900、999谁来说说这些数的组成？2.大家想一想：999是几位数？再添1是多少？它是几位数？3.出示南京长江大桥挂图，提问：那么有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。板书：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。4.提问：看了这些数据后，你印象中感觉这些数分别表示有多大（多长）？5.这样的数怎样读？谁能试着读出这两个数，（先指名试读，再大家一起试读）。6.引入新课：我们身边还有很多像这样比1000大的数，这节课，我们一起来认识生活中的大数10000以内的认识（板书课题）。二、探究新知1.教学例4。（1）观察例4中的正方体。数一数，一个大正方体有多少个小正方体？说说你是怎么数的？指导空间想象：先数出一层里面的一行有几个？再算出一层有几个？在看看这个大正方体一共有几层，然后来计算一共有几个小正方体。（2）一个大正方体有1000个小正方体，想一想：如果十个这样大的正方体堆在一起又是什么样子呢？（观察主题图）发挥学生空间想象观念。（3）小组合作尝试数一数。（4）指名汇报。板书：一千一千地数，10个一千是一万。（齐读）（5）请大家看图来数一遍。（再齐读一遍）2.师生借助计数器共同数一数，一千一千地数，从一千数到一万，数到九千时，提问：再增加一千是多少？现在又该怎样拨珠呢？3.师：“万”也是一个计数单位，它和“千”是相邻的计数单位，谁来说一说我们现在已经认识了几个计数单位了？（五个）哪五个？指导学生观察课本数位顺序表，说说万以内的数位顺序板书：计数单位：万、千、百、十、个（一）4.提问：“万”和“千”它们之间的进率是多少？（10）千位是右起的第四位，那么万位是右起的第几位？（第五位）5.数万以内的数：师：我们已经和“万”交上了朋友，现在你会数万以内的数吗？下面我们一起来玩数数游戏。学生活动数数（1）全班看着计数器一起一个一个地数：998610000（适时板书： 9989，9999）师：刚才数数的时候，你觉得哪几个地方容易错？师： 9989下一个是（9990），9999下一个是10000，在这些地方小朋友要特别当心！（2）抢答游戏说出紧挨它后面的一个数：4199、5949、9999。说出紧挨它前面的一个数：3300、2760、10000。（师举各个数片刻）（3）按规律数数师： 你发现了什么？你会数吗？A 996、 997、998、（ ）（ ）B 2260、2270、2280、（ ）（ ）C 5700、5800、5900、（ ）（ ）D 7633、7632 、7631、（ ）（ ）E （ ）、（ ）、8000 、（ ）6.加深感知“万”下面我们感知一下一万有多大好吗？100张纸厚约1厘米（用手比划一下）。10000张纸约高一米（比划一下1米有多长）。提问：大家知道10000米有多长吗？绕我校的操场跑一圈约200米，10000米要跑几圈？（50圈）当然，我们不需要跑10