华东师大版第12课民族危机空前严重 教学设计.doc

华东师大版第12课民族危机空前严重教学设计 一、教材分析1、本课内容标准如下：（1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。2、教材地位和作用抗日战争是一百多年来中国人民反对外来侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争，成为中华民族由衰败到重新振兴的转折点，为中国的独立和解放奠定了基础。而本课是本单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文要点有三：一是九一八事变，二是抗日救亡运动的高涨，三是西安事变。抗日救亡运动的高涨具有承上启下的作用，把本课内容有机的融合为一体。通过本节课的学习，有利于学生认识到随日本帝国主义不断扩大侵略战争、中华民族危机日益加剧的情况下，中国从局部抗战逐步走向全民族抗战的过程，对整个单元的学习具有举足轻重的地位。二、学情分析根据学生的问卷调查的抽样统计结果，进行综合后，我从以下三个角度来分析学生的基本情况。1、知识现状：通过与学生的交流，发现学生对甲午中日战争、中共的诞生、蒋介石的“攘外必先安内”、红军长征等已学内容的相关史实掌握得较好，也有少数同学知道一些九一八事变、西安事变及张学良的一些知识。总之有一定的历史知识储备，但零散不够系统，尚不能形成完整的知识结构；2、能力现状：有一定历史学习能力，如知道掌握一个历史事件应从背景、经过、结果和影响来着手；知道影响从积极和消极两角度入手；3、心理现状：好奇心和好胜心强，具有表现欲望，这一点从与学生的交流中可以看出，个个不甘落后争着回答问题。教学中要注重激发学生的好奇心，利用好其好胜的特点；三、教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；九一八事变后抗日救亡运动表现；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。过程与方法：通过九一八事变要点的学习，学会用基本要素掌握历史事件的方法。通过探究合作学习，学生初步知道从多角度分析和解决问题的方法。情感态度与价值观：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。四、教学重难点：重点：九一八事变和西安事变突破策略：利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性，从中获取相关知识，并设置递进式的探究问题引导学生思考，并根据知识的连贯性分析两次事变的内在联系与必然性；难点：正确理解西安事变和平解决的必要性和正确性突破方法：引导学生从当时中国的局势及未来走向的角度分析西安事变西安事变和平解决的必要性和正确性。五、教学课时：一课时六、教具准备：多媒体教学课件七、教学方法：自主学习法、问题探究教学法、分组讨论教学法八、学法指导：自主学习、分组讨论、合作探究九、教学过程教学流程步 骤 内 容设 计 意 图导入新课播放“防空警报”的声音：今年的9月18日的警报长鸣。设问：为什么？为纪念“九一八”，提醒国人勿忘国耻。80年前的9月18日到底发生了什么？各地多有此项活动，婺源每年都有此项活动，从学生身边的事更易引起学生的兴趣和求知的欲望九一八事变多媒体展示“九一八事变”示意图和视频学生自主学习合作探究，提取有效信息。时间：1931年9月18日。地点：沈阳柳条湖借口：柳条湖事件结果：日军占领东三省；伪满洲国建立。教师根据情境设置问题引导学生进行探究。设问(1)、日本为什么选择在1931年发动侵略中国的九一八事变？这一问题可引导学生从日本的国内国外两方面的因素加以考虑。设问(2)为什么说九一八是蓄谋已久、精心策划的？“蓄谋已久”可以从日本1927年的东方会议为例，“精心策划”可介绍柳条湖炸铁轨事件。设问(3)：为什么东北地区仅四个多月就全部沦陷？（展示二则史料）总结：一方面是日军精心策划，倾力出动；另一方面是蒋介石不许东北军抵抗，客观上为侵略者开了方便之门。设问(4)：九一八事变对中国社会的影响？（播放：“松花江上”）总结：中国十分之一以上的国土变成日本的侵占下的殖民地，变成日本进一步扩大侵华的基地。中国与日本帝国主义之间的民族矛盾开始上升为主要矛盾。过渡：事变发生后，社会各阶级阶层又是持何种态度？又是怎样做的？下面就来学习这一内容。通过视频进一步激起学生的求知欲。自主学习解决基本问题通过质疑、设问、史料等培养学生阅读史料及分析问题的能力教材有歌曲内容介绍，配以音乐效果更好，更能烘托出民族的觉醒，再到抗日救亡的兴起通过教师的提问自然过渡到第二目内容抗日救亡运动高涨设问：九一八事变后，抗日救亡运动的高涨表现在哪里？过渡：如果你处在当时的社会环境下，面对日本人的入侵你会做什么？进而转入张学良和杨虎城又是怎么做的呢？培养学生阅读教材分析归纳信息的思维和方法让学生神入历史，使学生产生亲临其境之感，对学生进行爱国思想教育，让学生感知“天下兴亡，匹夫有责”。起过渡作用，承上启下的作用西安事变播放“西安事变”视频，初步感知事变的基本内容。直观视频激发学生的兴趣自主学习，展开分组比赛。看哪一组回答得又快又准又多（1）发动事变的是谁？事变前去执行什么任务的？后来又为什么与红军停了战？（2） “兵谏”是什么意思？张、杨发动“兵谏”的目的是什么？分组讨论突破“西安事变的解决”这一重难点问题：（1）抓住了蒋介石，同学们认为如何处置好呢？ 杀？放？（2）中国共产党对这个问题又是什么态度呢？为什么有这样的主张？（从中华民族的利益出发）（3）中共的主张对西安事变的解决产生了什么积极影响？（4）你认为西安事变和平解决的意义是什么？（5）今天，我们该怎样向张、杨两位将军学习？（怎样实践爱国主义）帮助学生掌握基本史实，比赛的形式，激发学生的好胜心，提高学习主动性和积极性1、分组讨论更能激发学生思维，从而突破重难点内容。2、通过在西安事变和平解决的过程中，中共的态度及发挥的作用学习，进一步升华，中共是维护中华民族利益的政党，是代表和维护人民利益的，使学生在情感上热爱和认同中国共产党。3、情感升华课堂小结通过本课的板书，将本课的知识点再系统地提示一遍帮助学生构建知识网络板书设计“攘外必先安内”抗日救亡运动高涨西 安 事 变抗日民族统一战线初步形成九一八事变十、练习巩固1、每年9月18日这一天，我国上百个城市都进行鸣笛活动，目的是教育国民不忘国耻。这一活动与下列哪次事件有关（ ）a.马关条约的签订 b.九一八事变c.卢沟桥事变 d.南京大屠杀2、20世纪30年中期，在中国的大学生中间传唱着许多歌曲。这些歌曲大部分有一个共同的主题。你认为这个共同的主题最有可能是（ ）a.歌颂祖国 b.追求理想 c.抨击时政 d.抗日救亡3、“西安事变，张无忌杨不悔”，有人曾用金庸先生武侠小说中的人物来诠释历史，张、杨二位将军发动西安事变而“无忌”“不悔”的目的是( )a.逼蒋抗日 b.处置蒋介石，消灭国民党c.要求蒋介石放弃领导权 d.弃暗投明，投奔共产党4、读材料回答问题 一社会团体举行的纪念西安事变70周年座谈会召开，在如何评价张学良的问题上，出现了两种截然不同、严重对立的观点，要点如下：甲：张学良、杨虎城在西安发动兵谏，要求蒋介石停止内战，联共抗日张学良、杨虎城两位将军称得上是“有大功于抗战事业”的中华民族的“千古功臣”。乙：九一八事变后，张学良执行“不抵抗政策”，率领几十万东北军撤入关内，使东北大好河山沦入日寇铁蹄之下，让东北的父老乡亲做了十四