第四单元.100以内数的认识.doc

第四单元 100以内数的认识第一课时 数数，数的组成主备人：王雪备课时间：3月12日 授课时间：3月30日教学目标： 1通过直观操作以及同学间的合作交流，尝试运用不同的方法正确数出100以内的物体个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由是由几个“十”和几个“一”组成的。 2练习估计100以内的物体的个数，培养初步的估计意识。3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力，培养数感。教学重点：让学生正确数出物体的数量，掌握100以内数的组成。教学难点：体会十进位值制。教具准备：小棒100根、橡皮筋10根、幻灯片 、一包糖块 教学过程：一、谈话导入孩子们，咱们从入学到现在已经学习了20以内的数，谁能从0数到20，指名数数。谁能从20接着往下数，指名数出100以内的数。同学们真棒，看来大家在家里练习过数数。老师这里有一包糖，你能数准这些糖的个数吗？你准备怎么数呢？这节课，我们就来学习100以内的数，练习数数。（板书课题）谁想亲自数数这包糖？要想数这包糖可不容易，我们得一起做一个闯关游戏，如果你能在闯关的过程中做到认真倾听、积极思考，文明发言，你就有机会数到糖块，而且，老师会把糖块奖励给你哦！ 二、引导探究 1教学数数。（1） 准备好了吗？咱们现在开始进入第一关：数数迷宫。同学们，你们的桌面上都摆了很多小棍是吧？知道一共有多少根吗？知道的举手示意老师，不知道的猜一猜。究竟有多少根呢？亲自数一数吧，用你喜欢的方法数，看看谁数得又对又快。先和同桌交流一下，你的桌子上有多少根小棒？你是怎么数的？现在，谁能领大家数一数？（到展台前数），有没有不同的数法？指名展示数法：（2）十个十个数，指名在展台前演示。具体的引导方法是：你是怎么数的？先怎么数，再怎么数？引导孩子说出：先一根一根数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆。10个一是多少，(板书：10个一是十)接着数，数到20的时候又捆成一捆，继续数出9根，再多一根是多少呢？以此类推，数到100根。提问：你们的桌上现在一共有几捆小棍？（10捆）每捆小棒都是几根？（10根）一捆小棒是个1个十，带领大家数一数，桌面上一共有几个十？（数完后确认有10个十）谁知道10个十是多少？确定吗？大家一起数一数：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100.（板书：10个十是一百）那么，这10捆小棒就可以捆成一大捆，这一大捆就是（100根）。2、教学数的组成糖块的个数数对了，我们先在游戏乐园里做完小游戏就可以分糖吃了。第一个游戏是听口令数小棒：把小棒都放在桌面上不要动，现在拿出57根小棒，看谁拿的快，还能让老师一眼就看出是57。说说你是怎么拿的，展演，一起操作。好，同学们，我们看着这些小棒说一说，57里面有（）个十和（）个一。现在，新的挑战来了，这57根小棒不要动，请你从57开始数到63，要出声数，让大家一眼就能看出来。同桌互相看一眼，他数的对不对，能不能一眼看出是63。好了，同桌互相说一说，63是由（）个十和（）个一组成的，同桌都说对了就坐好。还有新的挑战在等着你们哦！ 出示7捆小棒，抢答，这个数是（ ），是由（ ）个（ ）组成的。出示4捆小棒和6根小棒，指名答：这个数是（ ），说说组成。出示3捆小棒和5根，指名回答；三十五是由（）个十和（ ）个一组成的。 3、巩固训练 看到大家表现这么棒，小猪和小羊也要和大家一起做游戏，高兴吗？看看小猪给我们带来了什么我问题。做课本第35页，小猪吹泡泡一题。谁来猜一猜，大约有多少个泡泡？指名估计。到底有多少个泡泡呢？看谁数的快，有方法。展示后小结：数到10个圈一圈，可以帮助我们数的又快又准。小猪宝宝看到大家这么乖，也给大家带来了糖，（出示糖块一题）先用我们刚才学到的方法估一估，大约有多少块糖？这些黄夹子和蓝夹子各有多少个？看这两幅图片，你发现了什么？哪个更好数？你能看出蓝夹子有多少个吗？指名回答。黄夹子一眼看不出答案，有什么方法解决？圈圈，数数。 小羊终于忍不住要出场了，看看它给咱们出了什么难题？出示第33页图。有多少只羊呢？你会估吗？现在谁能看出答案！三、课堂回顾 在今天的闯关游戏中玩得开心吗？说说你都学到了什么？四：作业布置：和你父母一起数100个数板书设计：十根十根的数，10个十是一百反思：学生数数数的不是很好，尤其是五个五个的数和倒着数。数的组成掌握的还可以，几名后进生还需加强。第二课时 读数、写数主备人：王雪备课时间：3月13日 授课时间：3月31日教学目标： 1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2.能正确地读、写出100以内的各数。教学重点：让学生会读写任意两位数，教学难点:由直观到抽象，读写两位数。教具准备:计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片教学过程: 一、复习导入 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。(3)6个十和2十一组成( )。 (4)75里面有( )个十和( )个一。3、计数器从右边起，第一位叫（）位，第二位叫（）位。 二、引导探究1、创设情境，服装厂的阿姨在给我们做衣服的时候，需要用到扣子，是一些很漂亮的扣子，出示扣子图，这些扣子有几种颜色？每种颜色的纽扣各有多少粒？学生回答后，拿出小棒来摆一摆，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”逐一读写40、27、33，一边动手操作、观察，一边明确： 写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“40”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作四十，学生跟读两遍。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 2读写100。(1)继续看纽扣图，数出三种颜色的扣子一共有多少粒？拿出小棒摆一摆。出示10捆小棒与计数器。提问：我们一共摆几捆小棒?几个10?10个十是多少? 教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢? 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2) 明确：计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 3小结：写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习： 1.快乐练习（幻灯片） 2“做一做”第2题(课本第37页)。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。四、作业布置：想一想读数和写数要注意什么，给你的好朋友介绍计数器板书设计：读数和写数 反思：通过借助小棒和计数器学习写数和读数，学生在课堂中出现了很多问题，通过及时的纠正，效果较好。第三课时 数的顺序和比较大小主备人：王继华备课时间：3月16日 授课时间：4月1日教学目标： 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、掌握比较两个数大小的一般方法，能够根据数位意义解决一些简单问题。3、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。教学难点：能够根据数位意义解决一些简单问题。教具准备：100以内数目表一张、幻灯片。教学过程：1、 谈话导入 通过前几节课的学习，我们对100以内的数有了初步的了解，不但会数，而且能够读写了，这节课，我们就把这100个数字朋友全都请出来，要想和他们做朋友，可不是一件简单的事，快看，问题来了。2、 组织探究 1教学41页例4。(1)按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。 (2)让学生回答例4提出的两个问题。 给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 2教学例5。 (1)出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答，试着说说理由，42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。 (2)出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 里填上“”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生：谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。 3做课本第42页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习：游戏题（找朋友）四、作业布置：比一比班级的桌子和椅子哪个多？那个少？板书设计：画例题中三个计数器，写好读作和写作什么反思： 几名后进生不能够准确的在表中找到适当的数填到空格中，可能还要再通过一些联系有所进步。第四课时 多些，少些主备人：贾银萍备课时间：3月17日 授课时间：4月2日教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2培养学生合作的能力。教学重点：初步学习对数量的估计，逐步建立数感。教学难点：初步学习对数量的估计，逐步建立数感。教学准备：例6的主题图和巩固练习l以及幻灯片。教学过程： 一、复习 1、按顺序写敷 2、62后面连续的五个数是（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6 二、探究 1、投影出示例6教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)我们来比较一下红球和篮球，他们之间什么关系？1515,说得对，大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。看尺子感受，15和58之间隔了很多数，那么你觉得58比15怎样？15和58之间是什么关系， 教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些 2幻灯出示金鱼图，再次感受两个数之间的关系。三、巩固练习。 1、第43页“做一做”4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。2开心练习，见幻灯片。四、作业布置：用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说身边的事物。板书设计：例题中计数器和它们的比较反思： 本课引导学生多说，通过训练，学生说的较好，能够清楚的表达谁比谁多一些、少一些、多得多、少得多。第五课时 解决问题主备人：王雪备课时间：3月18日 授课时间：4月7日教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学过程： 一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。 这里有些珠子，你会穿吗？板书课题 二、互动新授 1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。 要想知道能穿几串，该怎样解答?A、画图。B、圈一圈。C加一加或者减一减。D、数的组成。58里面有5个十和8个一。验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。 验证自己的解答对吗？同桌互相交流。 2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用 1、完成第46页的做一做。四、作业布置：把你的油画棒10个捆成一捆，看看能捆成几捆板书设计：有（58）个珠子，（10）个穿一串 口答：能穿（5）串反思：学生对圈一圈的方法掌握的较好，几名进生对数的组成的方法掌握的不够灵活，要多加辅导。第六课时 整十数加一位和相应的减法主备人：王雪备课时间：3月19日 授课时间：4月8日教学目标： 1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法教学难点：培养学生思维的灵活性教具准备：48页例8的课件、游戏题投影片。 教学过程：一、复习幻灯片出示简单看图列式题，一图四式。 二、新授。 1教学48页例8 (1)课件演示：妈妈买回了一些练习本，现在我们就来看一看。你能提出什么数学问题?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。 (2)从32本中拿走2本(课件演示)。 提问：还剩多少本?怎样列式? 学