五年级上册语文同步练习-梅花魂.docx

梅花魂1.给下列加点字注音。梅花魂（ ） 一缕（ ）幽芳（ ） 埋葬（ ）忧愁（ ） 腮边（ ）甚至（ ） 丝绸（ ）呜咽（ ） 称谓（ ）梳理（ ） 衰老（ ）手绢（ ） 华侨（ ）2. 辨字组词。槐（ ） 侨（ ）魂（ ） 桥（ ）魄（ ） 骄（ ）3.选字填空。竞 竟 境（1）保护环（ ），人人有责。（2）想不到外祖父（ ）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来。（3）游泳健儿（ ）渡昆明湖。哈 惦 跟（4）他个子小，得（ ）着脚尖才能看见。（5）外祖父训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是（ ）污得的吗？”（6）母亲十分（ ）念在外地工作的弟弟。4. 按要求写句子。（1）愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。（用加点词语造句）_（2）这清白的梅花，是用污得的吗？（换种说法，意思不变）_（3）赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。（缩句）_（4）想不到外祖父竟像个孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来（扩句）_5.给下面的一段话加上恰当的标点符号。哦 祖国 就是那地图上像一只金鸡的地方吗 就是那拥有长江 黄河万里长城的国上吗 我欢呼起来 小小的充满了欢乐6.把下面的诗句补充完整。（1）独在异乡为异客，_（2）春草明年绿，_（3）自在飞花轻似梦，_7.根据课文内容完成练习。（1）外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图。他分外爱惜，家人碰也碰不得。这两句话前后对比，更说明了_（2）“梅花魂”中“魂”指的是_，梅花的精神是_，这也正是中华民族的民族精神。（3）简单概括文中写的关于外祖父的五件小事：_；_；_；_；_。8.阅读段落，完成练习。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。（1）选文中破折号的作用是_。（2）外祖父坚持把“我”和妈妈送到船上，从中可以看出什么？_（3）外祖父为什么要送给“我”一块绣着梅花的手绢？_9.阅读短文，完成练习。竹 子竹是极平凡的，然而，它和人们的生活息息相关。青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑用的材料又是造纸的原料；竹皮可以编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋（ ）味道鲜美，（ ）还可以助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。当春风还没融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展着身子，吮吸着雪水。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破硬土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四季而常茂，充分显示了竹子不畏困难，不畏压力的强大生命力：这是一种人们看不见而确实存在的品格。竹子的品格不正是我们自强不息、不屈不挠的民族精神吗？自古至今，它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”，历来为诗人所题写，为画家所描绘，为艺人所雕刻，为游人所向往。（1）在短文的括号里填入合适的关联词。（2）选出下列句子所用的修辞方法，填上相应的序号。A.拟人 B.排比 C比喻 D.反问它就像一把利剑，穿过顽石，刺破硬土。（ ）历来为诗人所题咏，为画家所描绘，为艺人所雕刻。为游人所向往。（ ）竹子的品格不正是我们自强不息、不屈不挠的民族精神吗？（ ）当春风还没融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展着身子，吮吸着雪水。（ ）（3）按要求改写句子。它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”。（改写成“把”字句）_竹子的品格不正是我们自强不息、不屈不挠的民族精神吗？（改为陈述句）_（4）这篇短文写了竹子的_、_两个方面，重点写了竹子的_。参考答案1. 2.略3.（1）境（2）竟（3）竞（4）踞（5）珐（6）惦4.（1）愈是有困难，愈是有阻力，就愈需要无私奉献的人，愈需要勇于担当的人。（2）这清白的梅花是玷污不得的。（3）风撩乱了银发。（4）想不到外祖父竟像小孩子一样，紧闭着双眼，凝着眉头，“呜呜呜”地哭了起来5！ ， ？ 、 、 ？6.（1）每逢佳节倍思亲（2）王孙归不归（3）无边丝雨细如愁7.（1）外祖父对代表中国人品格的梅花的喜爱（2）精神 不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节（3）教“我”读唐诗宋词时悄然落泪；因为“我”弄脏墨梅图而大发脾气；因为年龄大不能回国时，竟像小孩子一样哭起来；离别前送“我”墨梅图，并语重心长地教导“我”；送“我们”上船，并赠送“我”绣着血色梅花的手绢。8.（1）表示解释说明（2）一方面是他舍不得儿孙们走；另一方面，可以看出他非常想跟着走。（3）在他眼里，梅花，不仅仅是梅花，而是祖国的象征，他选择送“我”一块绣着梅花的手绢，更可见梅花在他心中的分量；梅花上